La lectura es el proceso de la recuperacion y aprehension de algun tipo de informacion o ideas almacenadas es un soporte y transmitida mediante algun tiempo de codigo , usualmente un lenguaje , ya sea visual , auditivo o tactil ( por ejemplo , el sistema Braille ).
La lectura no es una actividad neutra : pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
1.Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2.Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3.Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.
Mecanica de la lectura..
* la fisiologia permite comprender la capacidad humana de leeer desde el punto de vista biologico, gracias al estudio del ojo humano , el campo de vision y la capacidad de fijar la vista.
* la psicologia ayuda a definir el proceso mental que se llava acavo durante la lectura , ya sea en la fase de decodificacion de caracteres, simbolos e imagenes, o en la fase de asociacion de la visulizacion con la palabra.
* la pedagogia clinica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los distirvios especificos de la lectura , y las habilidades nesesarias para una lectura eficaz.
proceso de lectura..
el proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1.la visualizacion. cunado leemos nos deslizamos de manera continua la irada sobre las palabras , si no que realizamos un proceso discuntinuo:cada palabra absorbe la ficacion ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apanas 30 milisegundos se saltan ala siguiente, en lo que se conose moviminto sacadico.
2.la fonacion.Articulacion oral conciste o inconciente , se podria decir que la informacion pasa la vista al habla.
3.la audicion.La informacion pasa del habla al oido ( la sonorizacion introauditiva es generalmente incosiente ).
4.La cerebracion.La informacion pasa al oido al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
direccionalidad de la lectura.
experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no solo los movimientos oculars se acostumbran ala direccion de leer si no todo el sistema percepcional.
Caracteres especiales..
Estructura que usan caracteres especiales si no tienen alfabeto.la escritura china cada caracter representa una silaba, es decir la leer un texto caracter por caracter se puede vocalizar silaba por silaba.
Braille..
Braile es una escritura tactil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos . la leccion de esta estructura es muncho mas esencial y despacio que la estructura visual.
Fragmento del Claro de Luna , de Claude Debussy (1890).
Notacion Musicales ña escritura para anotar musica.Aunque es posible cantar una melodia por notas no es posible vocalizar esta escritura directamente , especialmente si no contine acordes , es decir varias notas suenan simultaneamente.
La leccion de formulas,por ejemplo en matematicas o en quimica se distingue de lector a lector.La comprencion de formulas es de terreno interesante pero hay pocos experimentos en este ambito.
Tecnicas de Lectura..
hay distintas tecnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persiguen al lector.
Tecnicas convencionales..
Entre las tecnicas convencionales , que persiguen maximizar la comprencion , se encuentra la lectura secuencial , la lectura intemciva y la lectura puntual..
Lectura secuencial..
La lectura secuencial es la formula comun de leer un texto. ellector lee en su tiempo individual
desd el principio al fin sin repeticiones u omiciones .
Lectura intenciva..
El destino de la lectura intenciva se comprende el texto completo y analizar la intenciones del autor.no es cambio de tegnicas solo de la actitud del lector .
Lectura puntual.
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan .esta tecnica sirve para absorber muncha informacion eb poco tiempo.
Tecnicas enfocadas ala velicidad de la lectura ..
Velocidad de la lectura.
la velocidad en la lectura normal depende de los finesy sus unidades de medida se expresa en palabras por munuto (ppm).
*para memorizacion,menos de 100 ppm.
*lectura de aprendizaje(100-200 ppm).
*lectura de comprencion ( 200-400 ppm)
*lectura veloz.
*informativa(400-700 ppm)
*de exploracion( mas de 700 ppm )
Entre ellas,la lectura de comprencion es probablemente el proseso mas importante , ya que la motiva la lectura continua de la mayor parte de la gente.
Lectura Diagonal
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto como titulo,la primera frace de un parrafo , palabra acentuada tipograficamente ( negrito , cursivo ), parafo importante ( resumen , conclucion )y el entorno de terminos importantes como formulas (< 3="5"> ) , lista ( <>, <> .......) , conclucion , ( <> )y terminos tecnicos (<>).
Escaneo
scanning es una tecnica para buscar tegnicas individuales en un texto, basada en la teoria de identificacion de palabras comparando sus imagenes .
El incremento de la velicidad en la lectura observado en los soldados que emplearon el metodo taquitoscopicose debioprobablemente ala motivacion .
Las tecnicas modernas de la lectura veloz se enfoca en " la captacion dinamica."
La tecnica de la lectura veloz.
la tecnica conosida como SpeedReading ( o lectura veloz) combina munvhos aspectos diferentes para leeer mas rapido ..
jueves, 24 de septiembre de 2009
jueves, 10 de septiembre de 2009
un dia de my vida
hola!!!!
bueno les voy a contar un dia de my vida mas importante para my el dia de mis 15 años ..
el dia de mis 15 años callo miercoles ese dia tocava escuela y yo tenia que ir ..
yo llege ala escuela y mis amigos y amigas me felicitaron y un amigo que se llama Victor Hugo traia huevos y dos los traia en una chaqueta entonces yo se los veo y selos trate de quebrar y no pudia asta que se los quebre , pero todos como ala mitad de la clase se pusieron serios , yo no sabia que pasaba, solo ellos savian que era ...
pasaron la clases y salimos a recreo entonces yo voy con el perfecto y les digo que no lo dejen salir porque van atraer mas huevos ..
pasa una hora y miro que biene con un pastel mis amigos y cocas y de todo ,entonces yo les digo jugando "hay grasias nose huvieran molestado"" .
Mis amigos disen es para ti yo no creia , bueno el chiste fue que me dieron una sorpresa y que sorpresa mela pase increible.
y el sabado era mi fiesta de 15 años en el Gran Hogar era una fiesta privada para todos y todas mis amistades..
ese dia me la pase super fue un dia inesperado para "my" nada mas con desirles que llegaron mis tois y tias de lotro lado que disque benian ala quiceñera
alultimo los tube que dejar en la quince...
pero bueno me la pase super con mi famila y amigoa y amigas...........
Eso es un dia especial para mi ...........
ATT: Elizabeth Ramirez Payares
bueno les voy a contar un dia de my vida mas importante para my el dia de mis 15 años ..
el dia de mis 15 años callo miercoles ese dia tocava escuela y yo tenia que ir ..
yo llege ala escuela y mis amigos y amigas me felicitaron y un amigo que se llama Victor Hugo traia huevos y dos los traia en una chaqueta entonces yo se los veo y selos trate de quebrar y no pudia asta que se los quebre , pero todos como ala mitad de la clase se pusieron serios , yo no sabia que pasaba, solo ellos savian que era ...
pasaron la clases y salimos a recreo entonces yo voy con el perfecto y les digo que no lo dejen salir porque van atraer mas huevos ..
pasa una hora y miro que biene con un pastel mis amigos y cocas y de todo ,entonces yo les digo jugando "hay grasias nose huvieran molestado"" .
Mis amigos disen es para ti yo no creia , bueno el chiste fue que me dieron una sorpresa y que sorpresa mela pase increible.
y el sabado era mi fiesta de 15 años en el Gran Hogar era una fiesta privada para todos y todas mis amistades..
ese dia me la pase super fue un dia inesperado para "my" nada mas con desirles que llegaron mis tois y tias de lotro lado que disque benian ala quiceñera
alultimo los tube que dejar en la quince...
pero bueno me la pase super con mi famila y amigoa y amigas...........
Eso es un dia especial para mi ...........
ATT: Elizabeth Ramirez Payares
Ejemlos de Textos Dramaticos
Texto dramático:
“Cualquier texto que pueda ser re-presentado ante un público por uno o varios actores”
(Esta es una definición personal)
Según esta definición personal, ejemplos de textos dramáticos:
La guía telefónica
Romero y Julieta de W. Shakespeare
La crítica de la razón pura de E. Kant
“Estaba la blanca paloma
sentada en un verde limón... etc.,etc.” Copla popular anónima.
Cualquiera de estos textos pueden ser dramáticos en la medida en que un grupo de actores con suficiente creatividad e imaginación sean capaces de llevarlos al escenario y representarlos delante de un público
Dramático:
6ª acepción del diccionario de la lengua castellana:
“género de poesía o composición poética que expone en forma de diálogo las ideas o pasiones de los personajes”
Aunque pienso que esta definición está más acorde con lo que se entiende como “literatura dramática”
Estas son definiciones simples, o si quieres, simplistas. Si necesitas algo más complejo, como para una tesis o un examen te lo tendrás que currar. Como no me envías más datos sobre lo que necesitas: características y tema del trabajo; disciplina a la que estás adscripta; materia, etc., tampoco te puedo aconsejar ninguna bibliografía.
“Cualquier texto que pueda ser re-presentado ante un público por uno o varios actores”
(Esta es una definición personal)
Según esta definición personal, ejemplos de textos dramáticos:
La guía telefónica
Romero y Julieta de W. Shakespeare
La crítica de la razón pura de E. Kant
“Estaba la blanca paloma
sentada en un verde limón... etc.,etc.” Copla popular anónima.
Cualquiera de estos textos pueden ser dramáticos en la medida en que un grupo de actores con suficiente creatividad e imaginación sean capaces de llevarlos al escenario y representarlos delante de un público
Dramático:
6ª acepción del diccionario de la lengua castellana:
“género de poesía o composición poética que expone en forma de diálogo las ideas o pasiones de los personajes”
Aunque pienso que esta definición está más acorde con lo que se entiende como “literatura dramática”
Estas son definiciones simples, o si quieres, simplistas. Si necesitas algo más complejo, como para una tesis o un examen te lo tendrás que currar. Como no me envías más datos sobre lo que necesitas: características y tema del trabajo; disciplina a la que estás adscripta; materia, etc., tampoco te puedo aconsejar ninguna bibliografía.
Anecdota
Anécdotas
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Noticia
Noticia
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Para las noticias en el portal de Wikipedia, ver Portal:Actualidad
Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que refiere a un hecho novedoso o atípico -o la relación entre hechos novedosos y/o atípicos-, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que merezca su divulgación.
La noticia es un hecho periodístico, equivalente a lo que implica para la historia un acontecimiento. Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, es un género periodístico en el que la noticia es un "recorte de la realidad" sobre un hecho de actualidad que merece ser informado por algún tipo de criterio de relevancia social (ver Construcción de la noticia).
Contenido[ocultar] |
Construcción de la noticia [editar]
El contenido de una noticia debe responder a la mayoría de las preguntas que se conocen como las "6 W", de la escuela de periodismo norteamericana:
- ¿A quién le sucedió?
- ¿Qué sucedió?
- ¿Cuándo sucedió?
- ¿Dónde sucedió?
- ¿Por qué sucedió?
- ¿Cómo sucedió?
El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho relatado, del redactor, de la guía de estilo del medio.
Características principales [editar]
Las principales características del género noticia son las siguientes:
- Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
- Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.
- Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.
- Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.
- Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
- Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
- Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.
- Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en los receptores.
- Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.
- Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son importantes y conocidas.
- Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
- Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
- Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del desenlace que puede resultar sorprendente.
- Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan atractivas en sí mismas: avances científicos.
- Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude a tomar decisiones.
Estructura [editar]
La estructura de la noticia impresa puede tener alguno de estos elementos:
Titular y subtítulos [editar]
Es un texto muy breve, claro y preciso(generalmente en una o dos líneas) de lo que se informa posteriormente. Es el elemento más visible, debe referirse al contenido (por connotación o denotación).Además se destaca por el tipo de letra que ocupa pues debe llamar la atención.
la noticia es un genero périoodistico muy importante del gebreo periodistico+}del periodismo informativo (2ª mitad del siglo XIX) los periódicos empezaron a ordenar sus contenidos y a presentarlos de manera más atractiva, diferenciando las diversas noticias e introduciendo titulares más complejos y llamativos. Estos serían entonces el reclamo para atraer al público e interesar a los lectores. no me qrean El titular es muy importante, porque a veces es lo único que alcanzamos a leer y en muchas ocasiones es lo único que recordamos de una noticia, aunque la hayamos leído en su totalidad. Todo titular debe cumplir tres funciones: ser atractivo (llamar la atención del lector), informativo (dar cuenta del contenido de la noticia) y ser objetivo (exponer el contenido de la noticia) o subjetivo(exponer la opinión del autor o un aspecto segmentado de la noticia).
Elementos del titular
- Cintillo: sirve para vincular distintas informaciones que se relacionan temáticamente. Orienta al lector en la tarea de lectura. Ej: Deportes, Internacional, Sociedad, Cultura...
- Antetítulo: precede al título y complementa aspectos informativos de la noticia que no aparecen en el titular. Se escribe en un cuerpo de letra menor que el título y con un tipo de letra diferente.
- Título: es el elemento fundamental del encabezamiento. Resume la entradilla o primer párrafo de la noticia.
- Subtítulo: amplia algunos detalles fundamentales apuntados en el título o en el antetítulo.
- Ladillo: es un pequeño título que se coloca dentro de la columna de texto y que aparece justificado a un lado. Se coloca para separar los distintos párrafos de la noticia. Suele ser bastante corto y no debe repetir palabras que se hayan utilizado antes en el título, antetítulo o subtítulo.
- Sumario: titulares que pretenden llamar la atención sobre aspectos del cuerpo de la noticia que no se incluyen en el encabezamiento. Son muy utilizados en revistas gráficas y de información general.
No obstante, algunas escuelas les dan nombres distintos a los elementos del titular:
- Antetítulo: Puede recibir el nombre de Volanta.
- Subtítulo: Recibe el nombre de Copete o Bajada.
- Ladillo: Pasa a llamarse Subtítulo.
Tipos de titulares Lingüísticamente, se puede hablar de tres tipos de titulares:
- Informativos: identifican la acción y al protagonista.
- Expresivos: no persiguen íntegramente informar sobre un hecho, sino que intentan impactar a los lectores. Suelen ser de una palabra, aparecen en la primera página y son muy frecuentes en la prensa deportiva.
- Apelativos: utilizan el lenguaje para llamar la atención sobre un hecho del que no se informa en profundidad. Son propios de la prensa sensacionalista y de sucesos.
Por herencia, en función de su sistema jerárquico :
- De intervalo abierto: son los titulares en los cuales únicamente está presente el título.
- De intervalo abierto a la derecha: son aquellos titulares en los que solo aparece el título pero incluyen una especie de guía llamados señaladores deícticos (nos informan del tiempo, el espacio y la persona).
- De intervalo abierto a la izquierda: son aquellos titulares insertados dentro de la noticia que pretenden relajar la lectura y llamar la atención sobre un punto concreto de la noticia. Son conocidos también como intertítulos.
- Con continuidad: son aquellos titulares en los cuales se distingue claramente el título y el lead.
- Con semicontinuidad inferior: aquellos titulares que tienen subtítulo.
- Con semicontinuidad superior: aquellos titulares que tienen antetítulo.
Otras categorías:
- Titulares temáticos: mencionan genéricamente el tema sobre el que trata la noticia. Son titulares informativos, pero sólo tratan un elemento de la noticia sin aportar datos complementarios.
- Titulares de actos de la palabra: están basados en declaraciones (tanto orales como escritas)de personajes de actualidad. Pueden ser de tres tipos:
- Titulares con cita textual: reproducen literalmente una declaración.
- Titulares en forma indirecta: recogen las declaraciones sintetizándolas, reelaborándolas y condensándolas para transmitir la idea que tiene el protagonista.
- Titulares mixtos: utilizan citas directas e indirectas. El periodista no utiliza la cita completa, pero sí algunas palabras puntuales.
Epígrafe [editar]
Texto o frase situada sobre la noticia en la que se resume ésta.[1] .Son textos breves que aparecen en un costado o debajo de la fotografía,ilustración o mapa;su función es orientar la interpretación de los mismos.Esto se debe a que las imágenes generalmente sugieren mas de una interpretación.
Bajada [editar]
La bajada es la que aclara el titular generalmente es un párrafo bajo el titulo principal, que también se destaca por su tipo de letra resaltado diferente al del texto principal.su función es ofrecer una síntesis o resumen de la info. central del texto y explicar el titular.
Cuerpo de la noticia [editar]
Se da la información completa. La información va de mayor a menor importancia.
Partes de una noticia redactada para prensa escrita: antetitulo:sintetiza el perfil de la noticia, va en letra pequeña antes de titulo. sumario:es como el antetitulo pero va después del titulo generalmente se escoge uno de los dos, antetitulo o sumario.
Partes de la noticia: Volanta, Titular, bajada, cuerpo, imagen, epígrafe, primer párrafo.
Informe a un superior
Se presenta el II Informe Mundial sobre la Educación Superior en el mundo
Universitat Politècnica de CatalunyaLa acreditación como instrumento para la garantía de la calidad de la educación superior en el mundo configura el tema central de la III Conferencia Internacional de Barcelona, organizada en la Universidad Politécnica de Cataluña por la Red Global de Innovación Universitaria (Global University Network for Innovation, GUNI), del 27 al 29 de noviembre.
27/11/2006
Unas 350 personas, entre expertos en educación superior, ministros de educación, rectores y representantes de las universidades más importantes de los cinco continentes, procedentes de 88 países se han reunido en la Conferencia, en el transcurso de la cual se ha presentado el segundo informe mundial sobre la educación superior en el mundo, titulado Acreditación para la garantía de la calidad, qué está en juego? . Un informe elaborado por 48 expertos de renombre internacional que reflexionan y presentan las experiencias y practicas relativas a la acreditación: los temas globales de como se está tratando y como se tendría que tratar, las percepciones regionales, las buenas prácticas llevadas a cabo en todo el mundo y las futuras perspectivas de la acreditación. Tanto el informe como el desarrollo de las jornadas cuentan con el patrocinio de Santander.
La calidad de la educación
La demanda creciente de estudiantes universitarios y la alta competitividad entre instituciones de educación superior, que han proliferado en los últimos años, están poniendo en juego la garantía de la calidad de la educación, según alertan los expertos. La acreditación es un instrumento para garantizar la calidad de la educación superior en todo el mundo y con ella la confianza de la sociedad en la calidad de programas e instituciones. Asimismo, es un mecanismo para combatir el fraude académico. En esta línea los rankings universitarios, a menudo utilizados como instrumento de medida de la calidad, son analizados también en el Informe que se presenta.
En la presentación en rueda de prensa del Informe mundial sobre la educación superior en el mundo 2007 han intervenido hoy el rector de la UPC y presidente de la GUNI, Antoni Giró; Bikas C. Sanyal, coordinador y editor invitado del Informe; Jamil Salmi, coordinador de la red de profesionales de educación superior del Banco Mundial; Stamenka Uvalic-Trumbic, responsable de la Sección para la reforma, la innovación y la garantía de la calidad del área de educación superior de la UNESCO, y Cristina Escrigas, directora ejecutiva de la GUNI.
Carta De Presentacion De Una Empresa
Carta de Presentación
La carta de presentación debe acompañar al currículum vitae, y debes redactarla considerando las características del puesto de trabajo al que te ofreces en particular, es decir, tu objetivo a la hora de redactarla es despertar el interés del seleccionador, causar una impresión favorable al oferente del puesto de trabajo y además conseguir que te llame para concertar una entrevista. Has de llamar la atención sobre los datos del currículum que responden a las necesidades de la empresa a la cual te diriges.
- Tipos de carta
- Contenido
- Estructura de los párrafos
- Esquema de la carta
- Consejos de redacción
- Confeccionar tu anuncio
Tipos de carta
Existen diversos tipos de carta, en función del motivo de envío:
- Carta de respuesta a una oferta de empleo de la que te has enterado, a través de un anuncio o por medio de alguien.
- Carta de autocandidatura o candidatura espontánea, es decir, la que envías sin que previamente exista una oferta de empleo.
- Carta recordatorio y para actualización de datos referentes a un curriculum vitae que habías enviado previamente, pero siempre que tu formación y/o experiencia hayan variado sustancialmente.
- Carta dirigida a una empresa de trabajo temporal o un consulting de selección, para que te incluyan en su base de datos, aunque normalmente esto se realiza acudiendo a la propia oficina.
Contenido
Respecto a su contenido, en ella debes expresar de forma clara y precisa el trabajo que deseas desarrollar, las motivaciones que te han hecho dirigirte a la empresa, lo que puedes ofrecerle y lo que esperas de ella. De forma esquemática, la carta debe incluir:
- Exposición del conocimiento que tienes de su empresa.
- Exposición de tu titulación y experiencia.
- Tu disposición a trabajar en dicha empresa.
Estructura de los párrafos
A la hora de su redacción debes plantear una estructura determinada, de modo que los párrafos sigan un orden lógico. A continuación puedes ver las partes a considerar y algunos ejemplos que te pueden ayudar para su confección:
Encabezamiento.
En la parte superior derecha harás referencia al destinatario, indicando el nombre de la persona o empresa y su dirección.
Debajo pondrás el nombre de la localidad y fecha de redacción de la carta.
Saludo de cortesía.
Un poco más abajo del encabezamiento. El tratamiento de respeto habitual es: "Muy Sr/a. Mío/a", "Estimado/a Sr/a." o "Muy Sres. míos" y "Estimados Sres." si se escribe a un colectivo.
Primer párrafo. Motivo.
Se expone la razón por la que se escribe la carta, indicando la fuente de información, algún dato de la empresa a la que te diriges y el puesto concreto o tipo de trabajo que deseas conseguir.
Ejemplos:
- Respondiendo a un anuncio u oferta:, "En relación con el anuncio publicado en (..), de fecha (..), solicitando (..)", "Con referencia al puesto de (..) que anuncia su empresa en (..)", ."Me dirijo a usted con el objeto de presentar mi candidatura al proceso de selección del puesto de (..)"
- Autoofrecimiento: "Estando interesado en trabajar en su empresa de (..)", "He tenido la oportunidad de conocer que su empresa (..)".
Segundo párrafo. Consideraciones.
Es un resumen de los aspectos claves de tu curriculum que más se aproximen al perfil requerido por la empresa. Debe reflejar que reúnes las aptitudes y requisitos adecuados para ese puesto de trabajo. En este apartado puedes enumerar algunos logros profesionales anteriores que demuestren que eres un candidato adecuado para ocupar dicho puesto.
Ejemplos:
- Respondiendo a un anuncio: "Soy titulado en (..) y poseo experiencia en (..) como pueden ver en mi currículum vitae.", "Por mi preparación y experiencia, me considero capacitado para cumplir las tareas de este puesto, ya que he realizado tareas semejantes en el pasado, tal como se describe en mi curriculum vitae."
- Autoofrecimiento (intenta dar la imagen de tu idoneidad): " Por mi preparación y experiencia en materia de (..), considero que puedo ser de utilidad (..)", " Mi experiencia adquirida en los últimos años como me ha hecho conocedor de dicho sector. A continuación les resumo brevemente los aspectos que creo más destacables de mi historial profesional."
Tercer párrafo. Objetivo.
Es el lugar para dejar claro tu interés en el puesto y tu deseo por obtener una futura comunicación o entrevista.
Ejemplos:
- Respondiendo a un anuncio u oferta: "Como podrán comprobar por mi curriculum vitae, mi experiencia adquirida en (..) me permite optar al puesto que Vds. ofrecen"; "Por ello les agradecería me admitieran en las pruebas de acceso a que se refiere su convocatoria".
- Autoofrecimiento (expresa tu interés de entrar a formar parte de esa empresa, aportando tus cualidades y conocimientos): "Por todo ello, desearía me concediera una entrevista personal para comentar aquellos aspectos de mi curriculum que estime oportunos";" Por las razones antes citadas desearía que tengan en cuenta mi candidatura. Por ello me permito solicitarles una entrevista para tratar personalmente cualquier cuestión que consideren oportuna"
Despedida. Dar por terminada la carta con una frase corta y cordial
Ejemplos:
- "Sin otro particular, se despide atentamente", "Agradeciendo de antemano su atención, se despide con un cordial saludo", "Quedando a su disposición, atentamente", " Atentamente, (..)", " Quedo a su disposición", "Estoy a su disposición para realizar la entrevista en el momento que me digan", "Me sentiré honrado de poder concretar la fecha y hora de nuestra entrevista".
Por último, no olvides al final de la carta, firmarla e indicar tu nombre completo y datos de contacto.
Esquema de carta de presentación
A continuación te mostramos el esquema básico de una Carta de Presentación:
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4 cms
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Consejos de redacción
A continuación, se relacionan algunos consejos que debes tener en cuenta para la redacción de la carta de presentación, tanto en lo referente a la forma como a su contenido: Todo ello de la forma más respetuosa y correcta posible, sin entrar a contar tu vida y mucho menos si se trata de penas, ansiedades, etc. ya que en esta última instancia eso influiría negativamente en tu presentación. Ha de ser un lenguaje claro y conciso, breve pero convincente, cordial y respetuoso, nunca suplicante. Redacta una carta original y específica para cada oferta que te interese. En caso de carta de contestación a un anuncio, debes incluir la referencia del anuncio. No debes solicitar dos puestos diferentes en la misma empresa a menos que se puedan justificar. Envía siempre los originales firmados. Describe tus aptitudes y logros sin pedantería. No debes repetir lo que ya aparece en el Curriculum vitae, sino remarcar aquellos aspectos que consideres más destacables. La carta debe ser personalizada y dirigida a la persona que ofrece el puesto de trabajo.
Confeccionar tu anuncio.
Otro camino para encontrar trabajo es el inverso, es decir, anunciarte tú mismo. El anuncio debe ser claro, incluir cuáles son los servicios que ofreces y dónde pueden contactar contigo. Recuerda que algunos medios de publicación son gratuitos. Y sobre todo intenta ser creativo.
Articulos cientificos
El artículo científico
Leticia Artiles Visbal1- Licenciada en Antropología. Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana.
INTRODUCCION
La UNESCO ha sentenciado que "la finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna; la publicación es uno de los métodos inherentes al trabajo científico. Es preciso establecer estrategias de publicación bien elaboradas y seguir con conocimiento de causa una serie de normas adecuadas para facilitar el intercambio entre científicos de todos los países y reducir a proporciones razonables el incremento del volumen de publicaciones".1Creo que la mejor manera de aprender a escribir un artículo científico es, haciéndolo, aceptando la crítica de los revisores, que a mi juicio desempeñan una función primordial, porque lo que se escribe siempre es menos preciso de lo que se piensa. El autor, al repasar el manuscrito, lee lo que escribió y lo que pensó; el revisor, sólo lee lo que se escribió, esta lectura permite la detección de errores y la expresión de ideas incompletas desde una posición externa que ayudan al autor a corregir sus deficiencias en la expresión de su discurso, de allí que su actuación sea de notoria importancia en el proceso de elaboración del artículo.
Por otra parte, cuando se trata el tema del artículo científico, creo ineludible declarar el nexo que lo une con el proceso de investigación. Lo que se investiga y no se escribe, o se escribe y no se publica, equivale a que no se investiga, en tal caso se pierde la consistencia en el tiempo y el caudal de información de investigadores y colectivos científicos. Es poco probable que de una investigación con deficiencias metodológicas se pueda escribir un buen artículo. Resulta poco frecuente que una revista científica rechace un artículo por problemas formales, éstos tienen arreglo; lo importante, trascendente e irreversible son los problemas de contenido y estos últimos son causados, generalmente, por un mal diseño experimental. Pero una buena investigación puede no conducir a un buen artículo si no se conoce el modo adecuado de elaborarlo. Un artículo mal redactado puede dar al traste con el resultado de una buena investigación, si no está bien presentado.
Otro elemento que se debe considerar es la necesaria sujeción a reglas que aplican los editores en aras de mejorar las publicaciones, y que toman en cuenta aspectos de tipo técnico, informático, económico y literario.2,3
Un clásico de la medicina, Don Santiago Ramón y Cajal, ha citado a quien calificó de sabio bibliotecario, el Sr. Billing , de la Biblioteca Nacional de Medicina de Washington, quien aconsejaba a los publicistas científicos la sumisión a las siguientes reglas:
- Tener algo que decir.
- Decirlo.
- Callarse en cuanto queda dicho.
- Dar a la publicación título y orden adecuado.4
Partiendo de estas premisas enfocaré el presente trabajo hacia el comentario de los requerimientos particulares que deben seguirse al redactar un artículo científico y comentaré algunos de los errores más frecuentes que se cometen en su redacción.
Robert Day define el artículo científico como: "un informe escrito y publica do que describe resultados originales de investigación... que debe ser escrito y publicado de cierta forma, definida por tres siglos de tradiciones cambiantes, práctica editorial, ética científica e influencia recíproca de los procedimientos de impresión y publicación".5
Las publicaciones biomédicas dictan normas editoriales que informan los requisitos técnicos con que deben ser presentados los trabajos originales que se presentan en sus publicaciones. Desde 1978 se reunió en Vancouver, Canadá, un grupo de editores de revistas biomédicas en inglés, los cuales convinieron en crear requerimientos uniformes de preparación de manuscritos. Este grupo evolucionó al llamado Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas. Los requerimientos han sido revisados periódicamente y más de 300 publicaciones han acordado aceptar éstos. Por la universalidad que para las publicaciones médicas tienen, me adscribo a estos criterios normativos en referencia a los acápites con los que debe contar un artículo científico.
PARTES DEL ARTICULO CIENTIFICO ORIGINAL
El texto de los artículos originales habitualmente se divide en subsecciones denominadas: introducción, material y métodos, resultados y discusión.TITULO
El título de un artículo científico debe describir su contenido de forma clara y precisa, que le permita al lector identificar el tema fácilmente y al bibliotecario catalogar y clasificar el material con exactitud.Debe ser corto (no exceder de 15 palabras) sin sacrificar la claridad, para ello debe evitarse el uso excesivo de preposiciones y artículos, el utilizar exposiciones repetitivas como por ejemplo: estudio sobre...; investigación acerca de....; análisis de los resultados de....; etcétera, y el uso innecesario de subtítulos.
Confieso que el título es lo último que escribo, el tener la idea del artículo en general y la identificación clara y precisa del problema y de los objetivos, me facilita su formulación.
AUTOR(ES)
Deben aparecer como autores aquéllos que han hecho una contribución intelectual sustancial y asuman la responsabilidad del contenido del artículo.Es inadecuado incluir como autores a personas cuya contribución al artículo es mínima o nula (autoría injustificada), o negarle crédito de autor a una persona que es responsable de una parte decisiva del contenido intelectual del artículo (autoría incompleta).
Entre las causas más frecuentes de la autoría injustificada se encuentran:6
- Directores de instituciones y jefes de departamento que imponen sistemáticamente su nombre en todos los trabajos escritos por sus subordina dos, aunque no hayan participado o lo hayan hecho marginalmente en la investigación correspondiente.
- Investigadores novicios que escriben un artículo e injustificadamente agregan a la lista de autores el nombre de algún superior o colega mejor situado que ellos porque: a) quieren adularlo y granjearse su favor, o b) tienen la esperanza de que la inclusión de un nombre conocido acreciente las probabilidades de publicación del manuscrito.
- Conceder la autoría a un investigador novicio, con la idea de recompensarlo o estimularlo.
- Grupos de profesionales que celebran una especie de pacto por virtud del cual, si alguno de ellos escribe un artículo, automáticamente agrega el nombre de los demás, como autores, aunque éstos no hayan intervenido en el trabajo.
- En ciertas circunstancias, los autores verdaderos se ven presionados a incluir el nombre de personas que se limitaron a proporcionar ciertas orientaciones técnicas que no justifican la autoría. Tal es el caso de radiólogos, patólogos, fisiólogos, bioquímicos, estadísticos y otros profesionales que a veces exigen el crédito de autores por el simple hecho de haber dado un consejo, sin detenerse a analizar si éste fue verdaderamente importante o decisivo en el desarrollo del trabajo.
- Conceder la autoría para halagar, y de paso ayudar, a la novia, al cónyuge a un amigo u otra persona con quien le unen lazos afectivos. Es decir, la autoría se emplea en forma indebida para saldar deudas o solicitar favores que no son forzozamente de carácter científico.
- Conceder la autoría por ignorancia, pues los investigadores agregan nombres a listas de autores "sin ton ni son", sin saber que existen criterios y normas para hacerlo.
- Por último, sea cual fuere la forma adoptada, la autoría espuria opera a veces bajo el amparo de una "tradición" mal entendida: simplemente, así se acostumbra en un lugar determinado y nadie, por conveniencia o por temor a represalias, lo pone en "tela de juicio".
LA AUTORIA MULTIPLE
Según Silva6 no existe un límite neto que permita distinguir un número "aceptable" o un número "excesivo" de autores. Hoy no es raro escribir un artículo multiautoral, lo importante es tener en cuenta conceder tal categoría cuando ésta sea merecida y responsable, sin olvidar que según señala el autor citado el auge de este tipo de artículo causa muchos problemas a los editores, los bibliógrafos y los investigadores. Uno de los más graves es el dispendio de recursos; en efecto, ya se trate de un gran organismo indizador o de una persona que confecciona una lista de referencias. La multiplicidad de nombres obliga a malgastar tiempo y esfuerzo muy valiosos.LA AUTORIA CORPORATIVA
Actualmente son frecuentes en el mundo científico las investigaciones multicéntricas, lo que se traduce en un tipo de autoría múltiple, en tal caso lo más recomendable a mi juicio, si no hay normas editoriales dictadas al efecto, es citar el centro coordinador o el conjunto de centros involucrados y mencionar a pie de página los autores principales del estudio.INSTITUCION(ES)
En este acápite debe incluirse el nombre de la institución o instituciones o centros donde se llevó a cabo la investigación, la dirección exacta y el código postal correspondiente. Cuando el artículo es obra de autores de diversas instituciones se dará la lista de sus nombres con las instituciones respectivas, de modo que el lector pueda establecer los nexos correspondientes fácilmente.RESUMEN
Esta parte del artículo tiene como objetivo orientar al lector a identificar el contenido básico del artículo de forma rápida y exacta y a determinar la relevancia del contenido del artículo.El contenido del resumen debe expresar de forma clara y breve: los objetivos y el alcance del estudio, los procedimientos básicos, los métodos analíticos y observacionales, los principales hallazgos y las conclusiones.
En este punto debe situarse la investigación en tiempo y lugar; presentar resultados numéricos precisos e indicar los límites de validez de las conclusiones.
Debe redactarse en tercera persona, tiempo pasado, excepto la frase concluyente; excluir abreviaturas y referencias bibliográficas.
El resumen puede clasificarse en: descriptivo, informativo y estructurado:7
Descriptivo: da una idea global del estudio, su extensión es de 50 a 100 palabras. Por lo general no es recomen dable para revistas científicas.
Informativo: es similar a un miniartículo, su extensión es entre 150 y 200 palabras.
Estructurado: se estructura en apartados: objetivos, diseño, lugar/circunstancias, pacientes, intervención, mediciones, principales resultados y conclusiones.
El tipo de resumen que se debe utilizar responderá a las normas editoriales de la revista donde se pretende publicar el manuscrito.
Los errores más frecuentes en los artículos publicados son: no presentación del resumen, no ser inteligibles, contener información irrelevante, inclusión de conclusiones no relacionadas con el texto y falta de precisión, concisión y ordenamiento.
PALABRAS CLAVE
Al final del resumen, el autor debe definir de 3 a 10 palabras clave que ayuden al indizado cruzado del artículo. Se recomienda utilizar los términos del MeSH (Medical Subject Headings) del Index Medicus más reciente.INTRODUCCION
En este acápite se debe identificar nítidamente el problema y encuadrarlo en el momento actual, exponer breve mente los trabajos más relevantes, y destacar las contribuciones de otros autores al tema objeto de estudio, justificar las razones por las que se realiza la investigación y formular las hipótesis y los objetivos pertinentes.MATERIAL Y METODO
La redacción de este apartado es muy importante. Su contenido debe permitir a cualquier profesional especializado en el tema replicar la investigación. Según apunta Day5 "la redacción cuidadosa de esta sección es de importancia crítica, porque la piedra angular del método científico exige que los resultados obtenidos, para tener valor científico, sean reproducibles; y, a fin de que los resultados se consideren como tales, es necesario suministrar la base para que otros puedan repetir los experimentos".Una secuencia recomendable para escribir este apartado será: definir la población y el grupo de estudio, el diseño seleccionado, la selección y asignación de sujetos a grupos de estudio, la intervención o tratamiento, los métodos de análisis y los de trata miento de la información (análisis estadístico).
De los métodos ya establecidos se dará solamente la referencia, se describirán brevemente aquéllos que no son bien conocidos; y con todo detalle los métodos nuevos o que estén sustancial mente modificados; se explicarán las razones por las cuales se usan y sus limitaciones si las tuviesen.
Se deben identificar con precisión todas las drogas usadas y dar el nombre genético, la dosis y la vía de administración.
En este capítulo se deben especificar los fundamentos éticos del estudio. En experimentos con humanos se debe indicar si se siguieron los patrones éticos de la Declaración de Helsinki de 1975, revisada en 1983. No se deben utilizar nombres, iniciales o números de historias clínicas, especialmente en materiales ilustrativos. En experimentación animal se indicará si se siguieron los lineamientos de la institución o de alguna ley nacional en el uso y cuidado de los animales, o se notificarán los recomen dados en la guía del National Research Council.8
Se deben describir las pruebas estadísticas con suficiente detalle para que un lector avezado con acceso a los datos originales pueda verificar los resultados notificados. Se debe evitar el uso exclusivo de pruebas de significación (valores de p); es recomendable utilizar intervalos de confianza. Si se utilizan métodos de asignación al azar se debe explicar con nitidez la forma en que se realizó, de igual manera se detallará cuando se hayan utilizado métodos de enmascaramiento. Es recomendable utilizar como referencias de los métodos empleados libros de texto conocidos y evitar la cita de artículos, cuando esto sea posible.9
Los errores más frecuentes encontrados en este apartado han sido: diseño inapropiado para los objetivos del estudio, en desacuerdo con el nivel actual de conocimientos del problema o con inconvenientes éticos, muestra no representativa del universo, imprecisión en la descripción de materiales, de los métodos de análisis clínicos y estadísticos, la inclusión de resultados y la falta de ordenamiento.
RESULTADOS
En este acápite debe presentarse sólo la información pertinente a los objetivos del estudio, los hallazgos deben seguir una secuencia lógica, y mencionar los relevantes, incluso aquéllos contrarios a la hipótesis, se debe informar con suficiente detalle que permita justificar las conclusiones.Se deben cuantificar los resultados obtenidos con medidas adecuadas de error o incertidumbre, notificar las reacciones al tratamiento si las hubiese, indicar el número de observaciones y el recorrido de los datos observados, notificar la pérdida de participantes en el estudio y especificar las pruebas aplicadas para analizar los resultados.9
Los autores deben evitar el uso no técnico de palabras técnicas, como por ejemplo: significativo, al azar, correlación, normal, muestra, asociación, validez, precisión, especificidad, sensibilidad, variables, parámetro, no paramétrico, por citar algunas.9
Es necesario tener en consideración que el texto es la principal y la más eficiente forma de presentar los resulta dos; los cuadros (tablas) y lo gráficos (ilustraciones) se utilizarán sólo cuando contribuyan a la nitidez de la explicación. En el texto se deben citar todas las tablas, figuras y referencias bibliográficas. Se debe utilizar el tiempo pasado y cuidar de no repetir lo descrito en material y método.
Los errores más frecuentes que se comenten al redactar los resultados son: reiterar innecesariamente la información en el texto, los cuadros y los gráficos e incluir elementos del método o de la discusión.
DISCUSION
La discusión es un acápite funda mental en la redacción del artículo científico. Es el momento en que se examinan e interpretan los resultados obtenidos en la investigación con el marco conceptual de referencia, donde se discuten la coherencia y las contradicciones fundamentales de los datos obtenidos, donde se evalúan y califican las implicaciones de los resultados con respecto a las hipótesis originales. En fin, es el espacio en que se produce el vuelo teórico del investigador, de donde emergen los nuevos conocimientos y las hopótesis a verificar en nuevos estudios.En este punto el lector tiene derecho a exigir explicaciones claras y directas acerca de si el estudio ofreció respuesta al problema planteado en la introducción, a conocer cuál fue la contribución real, a saber a qué conclusiones se arribó y a las implicaciones teórico-prácticas que se pueden inferir del estudio.
Es frecuente que en muchas revistas el capítulo conclusiones esté incluido dentro de la discusión. El que no exista como un acápite independiente no quiere decir que se deben omitir. En este punto debe quedar explícita la respuesta o respuestas a la pregunta o preguntas de investigación planteadas en la introducción que condujeron al diseño y a la realización de la investigación.
En la conclusión no se deben repetir en detalle los resultados, sino discutirlos. La relación de sus observaciones con la de otros estudios pertinentes no significa describir que, el autor A refirió tales consideraciones y el B, tales otras; sino que en este momento el autor tiene que emitir su criterio coincidente o discrepante y fundamentar su posición en función de los datos obtenidos.
Deben evitarse las conclusiones sin apoyo en los datos obtenidos y las discusiones superficiales, que en lugar de contribuir a enriquecer el estudio lo oscurecen y limitan.
Entre los errores frecuentemente encontrados en la discusión de artículos científicos revisados pueden citarse: la repetición de los resultados, la ausencia de confrontación de los resulta dos, la reformulación de los puntos ya tratados, la polémica en forma trivial sin un sustento teórico consistente, especular sin identificarlo como tal y sin relacionarlo en forma estrecha y lógica con la información empírica y teórica. Las conclusiones no se justifican, por cuanto no se apoyan en la evidencia de los hallazgos.
AGRADECIMIENTOS
En este acápite el autor reconoce la cooperación de personas e instituciones que ayudaron al autor en sus investigaciones, a los que revisaron el manuscrito del artículo y a los que contribuyeron en la redacción del mismo.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Las referencias permiten identificar las fuentes originales de ideas, conceptos, métodos, técnicas y resultados provenientes de estudios publicados anteriormente, orientan al lector con mayor extensión y profundidad en el sustento teórico en que se fundamenta el estudio.Las referencias deben numerarse de forma consecutiva, con números arábigos situados entre paréntesis, en el orden que aparecen por primera vez en el texto.3
El Comité de Editores de Revistas Médicas (Grupo de Vancouver) recomienda usar el estilo de los formatos utilizados por la Biblioteca Nacional de Medicina de los Estados Unidos de Norteamérica (US National Library of Medicine) en el Index Medicus.
Deben evitarse la utilización de resúmenes en calidad de referencias, las observaciones no publicadas, la cita de citas. Las comunicaciones persona les, aunque las escritas, nunca las orales, pueden ser insertadas entre paréntesis en el texto. Se deben excluir las citas de tesis de maestría o doctorado no publicadas, en caso de ser imprescindibles se notarán a pie de página. Se pueden incluir los trabajos aceptados pero que aún no han sido publicados y se añade la denominación "en prensa", entre paréntesis. Las referencias deben ser revisadas por los autores consultando los documentos originales.
APENDICES
Algunos artículos requieren la inclusión de apéndices para completar e ilustrar el desarrollo del tema. Como tal pueden ser incluidas cuando sea imprescindible, la información que por su extensión o configuración no encuadre bien dentro del cuerpo del artículo y sea necesaria para su adecuada comprensión.Hasta aquí hemos comentado los componentes esenciales del artículo científico original por la importancia que para la investigación médica tiene, pero no quiero dejar de mencionar que existen otras formas de comunicación científica de gran importancia tales como:
- Las comunicaciones breves: los temas son similares a la de los artículos originales pero la información es preliminar o solamente sugerente. Su extensión admite hasta 750 palabras, 10 referencias y 2 tablas + figuras.9
- Caso clínico: con extensión similar a la de los artículos breves. Puede ampliarse si involucra a más de un solo caso.9
- Artículos de revisión: su función básica es recopilar, analizar y sintetizar el estado actual de la investigación sobre un tema concreto. Es importante destacar que la diferencia fundamental entre un artículo original y uno de revisión es la unidad de análisis, no los principios científicos para elaborarlos.
Creo haber tocado los puntos fundamentales del tema, los profesionales de la salud deben recordar la sentencia lapidaria de Gerard Piel citada por Day: sin la publicación científica, la ciencia está muerta.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- UNESCO. Guía para la redacción de artículos científicos destinados a la publicación. 2 ed. París: UNESCO, 1983.
- OPS. Información a los autores e instrucciones para la presentación de manuscritos. Bol of Sanit Panam, 1988.
- International Commitee of Medical Journal Editors. Uniform requirement for manuscript submited to biomedical journals. Med J Aust 1988; 148(5).
- Ramón y Cajal S. Los tónicos de la voluntad. 9 ed. Madrid: Espasa-Calpe, 1971:130. (Colección Austral; No. 227).
- Day R. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Panamericana de la Salud. 1990:8,34. (Publicación Científica; No. 526).
- Silva G. La autoría múltiple y la autoría injustificada en los artículos científicos. Bol Of Sanit Panam 1990; 108(2):141-52.
- Relman A. Razones para ser revisor. Documento preparado para el II Taller Nacional de Redacción de Artículos Científicos. Washington: Organización Panamericana de la Salud, 1993.
- Loria A, Lisker R. Versión de 1993 de los requerimientos uniformes de publicación. Rev Invest Clin 1993; 45:537-44.
- Bailar III JC, Mosteller F. La información estadística que deben proporcionar los artículos publicados en revistas médicas. Bol Of Sanit Panam 1990; 108(4):317-32.
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