FLUIDEZ:
calidad de fluido
SEMANTICA:
relativo ala significacion de las palabras
PROSO:
forma natural del lenguaje no sometido ala medida y ritmo del verbo
CONCIENTE:
que tiene concencia o nacion
viernes, 20 de noviembre de 2009
preguntas de las peliculas:el dia despues de mañana y los besinos invasores
¿ cual es la importancia que considera que tien un lenguaje oral entre padres e hijos tomando como ejemplo la famila que interviene en la pelicula el dia despues de mañana que viste y analizaste?
primero que el padre no tiene nada de comunicacion con el hijo y se pierde los mejores años de su vida porque el se la pasa trabajando y despues que el papa vio el peligro a su hijo el es capaz de arriesgarse su propia vida por el .
en cambio su mama siempre estaba con el y tiene muncha comunicacion con el y sabia todo sobre su vida.
¿ escribe que actitud tiene el mapache al inicio de la pelicula?
de ladron
¿anota por lo menos un argumento o rechazoala forma de actuar el mapache?
que no esta bien que robe y que tampoco indusca a sus amigos a robar porque eso es algo malo
¿que tipo de lenguaje observas cuando el mapache llege ala cueba del lobo?
lenguaje kinesico
¿cuando el mapache emplea la frase " le voy adar matarili"?
que lo va a matar
¿que tipo de varaicion de lenguaje hace referenca atu frace?
ala jerga
¿cuando el oso amenaza al mapache que tipo de lenguaje emplea?
lenguaje poxemico
en la carretera que tipo de lenguaje observas?
lenguaje iconico
¿cuando juegqan los puercoespin que tipo de lenguaje pone en practica?
lenguaje proxemico
¿esthela pone un tipo de lenguaje llamado?
proxemico
que significan las siguientes palabras:
rollo:que paso
chido:que esta bien
roñosa:que se puso agresivo
no te asotes:no exajeres
reventado:divertido
alivianado:que es bueno
que significa en la pelicula la exprecion la comida es para morirse?
que puede morrir para conseguir comida
explica que s importante en la forma que se expresan las ideas?
para que puedan ser comprendidas
que importancia persive en la comunicacion cuando :
el uso le exige al mapache que le debuelva su comida:
de amenaza
el mapache invito al resto de los animales a recolectar comida de manera rapida:
roben
la tortuga le explica al mapache que es un reptil:
para aclarar que no es un anfivio
la ortuga pide perdon atoda su comunidad:
que quieren que la disculpen
¿ que tipo de comunicacion manejan los puescoespin cuando despiertan de la invernacion y la tortuga cuando indica a sus amigos cuanta comida debe recolectar?
paravebal
¿explica pòrque es importante en tu nucleo familiar?
para estar todos de acuerdo cuando se tome una descripcion para convivir mas con la famila
primero que el padre no tiene nada de comunicacion con el hijo y se pierde los mejores años de su vida porque el se la pasa trabajando y despues que el papa vio el peligro a su hijo el es capaz de arriesgarse su propia vida por el .
en cambio su mama siempre estaba con el y tiene muncha comunicacion con el y sabia todo sobre su vida.
¿ escribe que actitud tiene el mapache al inicio de la pelicula?
de ladron
¿anota por lo menos un argumento o rechazoala forma de actuar el mapache?
que no esta bien que robe y que tampoco indusca a sus amigos a robar porque eso es algo malo
¿que tipo de lenguaje observas cuando el mapache llege ala cueba del lobo?
lenguaje kinesico
¿cuando el mapache emplea la frase " le voy adar matarili"?
que lo va a matar
¿que tipo de varaicion de lenguaje hace referenca atu frace?
ala jerga
¿cuando el oso amenaza al mapache que tipo de lenguaje emplea?
lenguaje poxemico
en la carretera que tipo de lenguaje observas?
lenguaje iconico
¿cuando juegqan los puercoespin que tipo de lenguaje pone en practica?
lenguaje proxemico
¿esthela pone un tipo de lenguaje llamado?
proxemico
que significan las siguientes palabras:
rollo:que paso
chido:que esta bien
roñosa:que se puso agresivo
no te asotes:no exajeres
reventado:divertido
alivianado:que es bueno
que significa en la pelicula la exprecion la comida es para morirse?
que puede morrir para conseguir comida
explica que s importante en la forma que se expresan las ideas?
para que puedan ser comprendidas
que importancia persive en la comunicacion cuando :
el uso le exige al mapache que le debuelva su comida:
de amenaza
el mapache invito al resto de los animales a recolectar comida de manera rapida:
roben
la tortuga le explica al mapache que es un reptil:
para aclarar que no es un anfivio
la ortuga pide perdon atoda su comunidad:
que quieren que la disculpen
¿ que tipo de comunicacion manejan los puescoespin cuando despiertan de la invernacion y la tortuga cuando indica a sus amigos cuanta comida debe recolectar?
paravebal
¿explica pòrque es importante en tu nucleo familiar?
para estar todos de acuerdo cuando se tome una descripcion para convivir mas con la famila
martes, 17 de noviembre de 2009
Trancedencia de la Comunidad
Comunicacion
la comunicacion es un fenomeno natural en todo el universo,relevante por el echo de que esta aportada asu reseptor un paquete de energia compatible con su sistema de transicion de cargas,beneficiandole en algunas de sus capacidades.
son turbulencias y ondas admosfericas que actuan a escalas espaciales y tenporales muy grandes.
la existencia de las denominadas 'ciencia de la comunicacion presupone dar a la comunicacion un entidad autonoma y un campo de inbestigacion en el conjunto del saber.
AREAS
La comunicacion es una diciplina que despliega su abanico conceptual y metodologico sobre la siguientes subdisiplinas:
Teoria de al comunicacion
analisis del discurso
narracion audiovisual
industrias naturales
realizacion y produccion audivisual
FUENTE:es el lugar de donde emana la informacion,los datos, el contenido que se enviara, en conclucion:de donde nace el mensaje primario
EMISOR O CODIFICADOR:es el puneto ( persona , organizacion...)que elige y selecciona los signos adecuados para tranmitir su mensaje.
RESEPTO O DECODIFICADOR :es el puento (persona , organizacion...)
al que se destina el mensaje , realiza un proceso inverso al del emisor ya que en el esta el desifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conoser
CODIGO: es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y simbolos , que el emisor utilizara para transmitirse el mensaje para conbinarlos de manera arbitraria por que tiene que estar de dar una manera adecuada para que el reseptor pueda captarlo .
MENSAJE: es el contenudo de la informacion (contenido embiado):el conjunto de ideas , sentimientos , acontesimientos , expresados por el emisor y que desean trasmitir al reseptor para que sean captados de la amnera que sean emisor
CANAL: es el medio atraves del cual se trasmite la informacion -comunicacio establesiendo una conexion detro del emisor y del reseptor
REFERENTE: realidad que es persividad gracias al mensaje
SITUACION :es le tiempo y el lugar donde se realiza el acto comunicativo.
INTERFERENSIA O BARRERA : cualquier perturvacion que sufre la señal en el proceso comunicativo sepuede dar un cualquiera de sus elementos .
RETOALIMETACION O REALIMETACION (mensaje de retorno): es la condicion nesesaria de la interactividad del proceso comunicativo siempre y cuando se resiva una respuesta (actitud y conducta)
INFORMATIVA: tiene que ver con la trasmicion y recepcíon de la informacion.
EFECTIVO-VALORATIVA:el emisor debe otorgarle asu mensaje la carga efectiva qu el mismo demande, no todo los mensajes requieren de la misma emotividad, por ello es de suma inportancia para la estabalidad emocional de los objetos y su realizacion personal.
REGULADORA:tiene que ver con la regulacion de la conducta de las personas con respecto a sus mensajes.
CONTROL:la comunicacion controla el conportamiento indibidual.
MOTIVACION:la realizacion en el sentido que esclarece a los enpliados que es lo que debe aser, si se esta desenpeñando de forma adecuada y lo que debe aser para abtimisar su rendimiento.
EXPRESION EMOCIONAL:gran parte de los enpliados observan su trabajo como un medio como interactuar con los demas, y por los que permiten fracasos de igual manera satisfaciones.
INFORMACION:la comunocacion se constituye como una ayuda imortante en la solucion de problemas, se le pude denominar facilitador
TRANSEDENCIAS
el principio de la comunicacion entre los seres humanos , debido a empezar de desde el momento mismo de su apariacion sobre la tierra , ya que cualquier cosa o nesesidad personal....
el lenguaje fue el primer gran invento del hombre , pues al inventar palabras y darle nombre alas cosas animales, y seres vivos de la naturaleza , permitio un avance para que pudiera en famila , clanes, tribus y poder sosializar unos con otros .
TIPOS DE LENGUAJE**
lenguaje kinesico: son los gestos, movimientos del cuerpo , postura del mismo y la expresion facial que se utiliza los habitantes , sean consientes o inconsientes .
TIPOS DE LENGUAJE***
Lenguaje proxemico:es el uso que se le da al espacio ficico que se desenbuelbe el hablante y tambien ala persepcion que esta tiene en su entorno sercano.
Lenguaje iconico: son las imagenes de los objetos , su representacion simbolica.
COMUNICACION PARAVERBAL
son los elementos anexox al proceso de comunicacion , que interviene en el y le dan el sentido a el mismo.
LENGUAJE VERBAL Y LENGUAJE ICONICO**
cual quier signo puede ser clasificado como signo icono o bien como signo bital .
FONETICA**
la fonetica es la rama de la linguistica que estudia la produccion y persepcion de los sonodos de una lengua en sus manifestaciones fisicas.
Fonetica Experimetal**
la que estudia los sonidos orales desde el puento de vista fisico , reuniendo los datos o cuantificando los datos sobre la emision y la produccion de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado.
Fonetica Articulatoria **
es la que estudia los sonidos desde una lengua desde el puento de vista fisiologica , es decir, describe que organos intervienen en su produccion , en que posision se encuentran y como esas pocisiones barian los distintos cambios .
FONEMATICA*
las fonemas estan configurados tambien por unidades minimas que los diferencian entre si y son los llamados rasgos distintivos .
Fonetica Acustica**
es la que estudia la onda sonara como la salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de fonacion con cualquier otro sistema de emosion y reproduccion de sonidos.
IMPORTANCIA**
LO QUE DIFERENCIA la lengua oral de la lengua son principalmente las circuntancias de uso. utilizamos la lengua oral sobre todo para la comunicacion inmediata , cara a cara , y la lengua escrita para comunicarnos atraves del tiempo y del espacio.
sábado, 14 de noviembre de 2009
Analisis literario
TITULO DE LA OBRA: 100 AÑOS DE SOLEDAD…
EL NOMBRE DEL AUTOR: GABRIEL GARCIA MARQUEZ
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, NACIÓ EL 6 DE MARZO DE 1928. EN UN PUEBLITO DE LA COSTA ATLÁNTICA DE COLONIA LLAMADO ARACATA FUE EL MAYOR DE LA FAMILIA NUMEROSA DE DOS HERMANOS QUE SE PODRÍA CONSIDERAR DE CLASE MEDIA: GABRIEL ELIGIO GARCÍA Y LUISA SANTIAGO MÁRQUEZ SUS PADRES CUANDO SU MADRE TUVO QUE DAR A LUZ A SU PRIMER HIJO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ SE QUEDO CON SUS ABUELOS ASTA QUE TENIA 8 AÑOS MURIÓ NICOLÁS MÁRQUEZ SU ABUELO AL QUE EL SIEMPRE CONSIDERO LA FIGURA MAS IMPORTANTE DE SU VIDA. SE DICE QUE HUBO DOS MOMENTOS EN LA VIDA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ QUE LO HAN MARCADO Y LE HAN SERVIDO COMO INSPIRACIÓN PARA ESCRIBIR 100 AÑOS DE SOLEDAD.
BIBLIOGRAFIA DEL AUTOR:
· LA HOJARASCA
· EL CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA
· LA MALA HORA
· LOS FUNERALES DE LA MAMA GRANDE
· 100 AÑOS DE SOLEDAD
· MONÓLOGOS DE ISABEL VIENDO LLOVER EN MACONDO
· RELATO DE UN NAUFRAGO
· LA INCREÍBLE Y TRISTE HISTORIA DE LA CÁNDIDA E RENDIDA Y DE SU ABUELA DESALMADA
· CHILE, EL GOLPE Y LOS GRINGOS
· OJOS DE PERRO AZUL
· CUANDO ERA FELIZ E INDOCUMENTADO
NOMBRE DEL PERSONAJE PRINCIPAL DE LA OBRA:
JOSE ARCADIO BUENDIA: ES EL FUNDADOR DE MACONDO ES UN HOMBRE FUERTE Y SOÑADOR Y OBSESIVO Y CON IMAGINACIÓN.
PERSONAJES SECUNDARIO:
1. JOSÉ ARCADIO: ES EL PRIMER HIJO DE ÚRSULA Y JOSÉ ES CABEZA ERA CUADRADA.
2. ÚRSULA AGUARAN : ES LA MADRE DE LA FAMILIA BUENDÍA ES ACTIVA DEDICADA BELLA Y LIBRE
3. AMARANTA BUENDÍA :ES LA ÚNICA HIJA DE JOSÉ ARCADIO Y ÚRSULA ES ALEGRE CRUEL Y MODERNA
EL NOMBRE DEL AUTOR: GABRIEL GARCIA MARQUEZ
GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ, NACIÓ EL 6 DE MARZO DE 1928. EN UN PUEBLITO DE LA COSTA ATLÁNTICA DE COLONIA LLAMADO ARACATA FUE EL MAYOR DE LA FAMILIA NUMEROSA DE DOS HERMANOS QUE SE PODRÍA CONSIDERAR DE CLASE MEDIA: GABRIEL ELIGIO GARCÍA Y LUISA SANTIAGO MÁRQUEZ SUS PADRES CUANDO SU MADRE TUVO QUE DAR A LUZ A SU PRIMER HIJO GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ SE QUEDO CON SUS ABUELOS ASTA QUE TENIA 8 AÑOS MURIÓ NICOLÁS MÁRQUEZ SU ABUELO AL QUE EL SIEMPRE CONSIDERO LA FIGURA MAS IMPORTANTE DE SU VIDA. SE DICE QUE HUBO DOS MOMENTOS EN LA VIDA DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ QUE LO HAN MARCADO Y LE HAN SERVIDO COMO INSPIRACIÓN PARA ESCRIBIR 100 AÑOS DE SOLEDAD.
BIBLIOGRAFIA DEL AUTOR:
· LA HOJARASCA
· EL CORONEL NO TIENE QUIEN LE ESCRIBA
· LA MALA HORA
· LOS FUNERALES DE LA MAMA GRANDE
· 100 AÑOS DE SOLEDAD
· MONÓLOGOS DE ISABEL VIENDO LLOVER EN MACONDO
· RELATO DE UN NAUFRAGO
· LA INCREÍBLE Y TRISTE HISTORIA DE LA CÁNDIDA E RENDIDA Y DE SU ABUELA DESALMADA
· CHILE, EL GOLPE Y LOS GRINGOS
· OJOS DE PERRO AZUL
· CUANDO ERA FELIZ E INDOCUMENTADO
NOMBRE DEL PERSONAJE PRINCIPAL DE LA OBRA:
JOSE ARCADIO BUENDIA: ES EL FUNDADOR DE MACONDO ES UN HOMBRE FUERTE Y SOÑADOR Y OBSESIVO Y CON IMAGINACIÓN.
PERSONAJES SECUNDARIO:
1. JOSÉ ARCADIO: ES EL PRIMER HIJO DE ÚRSULA Y JOSÉ ES CABEZA ERA CUADRADA.
2. ÚRSULA AGUARAN : ES LA MADRE DE LA FAMILIA BUENDÍA ES ACTIVA DEDICADA BELLA Y LIBRE
3. AMARANTA BUENDÍA :ES LA ÚNICA HIJA DE JOSÉ ARCADIO Y ÚRSULA ES ALEGRE CRUEL Y MODERNA
miércoles, 11 de noviembre de 2009
texto narrativa los sublevados
1.¿ En que parrafo identificas una descripcion ?
parrafo 10
2.¿ cual es la siguiente caracteristica describe a Yanga ?
Ruin
3.¿ porque la tropa de negros traian tan variada vestimenta ?
porque se la quitavan asaltando camionetas
4.¿cual de las siguientes opsiones plantea el climax del cuento ?
la llegada al cuartel general de todos los esclavos negros.
5.¿cual de los opciones plantea el desenlace del cuento ?
el acuerdo que Yanga propone que sobre la libertad de los esclavos .
parrafo 10
2.¿ cual es la siguiente caracteristica describe a Yanga ?
Ruin
3.¿ porque la tropa de negros traian tan variada vestimenta ?
porque se la quitavan asaltando camionetas
4.¿cual de las siguientes opsiones plantea el climax del cuento ?
la llegada al cuartel general de todos los esclavos negros.
5.¿cual de los opciones plantea el desenlace del cuento ?
el acuerdo que Yanga propone que sobre la libertad de los esclavos .
jueves, 5 de noviembre de 2009
TEXTO EXPOCITIVO CON TRAMA NARRATIVA
Habla sobre la sociedad y la revolución francesa contava con tres asambleas que eran el cleo,la nobleza, y el grupo formado por burguecia y campesinado. Esta asamblea se avia cituado por ultimo en 1614
TEXTOS INFORMATIVO
PARANOIA
La paranoia es una enfermedad mentalque la mayoria de las veces se presenta en los adultos pero aveces tambien se manifiesta en los niños.La personas que tienen esta enfermadad tienen una gran temor a desconfianza hacia los demas personas
La paranoia es una enfermedad mentalque la mayoria de las veces se presenta en los adultos pero aveces tambien se manifiesta en los niños.La personas que tienen esta enfermadad tienen una gran temor a desconfianza hacia los demas personas
martes, 3 de noviembre de 2009
Exprecion oral
Exprecion Oral
la exprecion oral es el estudio del analisis del discurso, al contrario de la gramatica cuyo objeto la estructura del codigo linguistico.
La Exprecion Oral es el acto realizado por los seres humanos para comunicar sobre sus edad , ,su estado de salud , su origen geografico y social , su estado psicologico momentaneo, su opinion aserca de un tema , critica ,etc.
Cualidades de la Exprecion Oral
La diccion es la forma concreta de emplear las palabras para formar oraciones , ya sea de forma hablada o escrita.
la palabra diccion es una palabra que significa vocalizar correctamente la palabra.
Ritmo
El ritmo es un cargo basicoque determina la estructura de la poesia, bien la sucesion planificada de la silaba larga y corta que caracteriza a la poesia griega y latina antigua.
Emotividad
sentimiento que se le pone ala exprecion oral.
coherencia
de los textos bien formados que permiten conservirlos como esntidades unitarias , de manera que las diversas maneras secundarias aportan la informacion relevante para llevar ala idea principal o tema de forma que el lector puede encontrar el significado global del texto.
El concepto racional de coherencia es relativo en los textos literarios , pues la incoherencia puede ser deliberada y al estar al servicio de un mundo unirico o absurdo, que obedese a otros logica.
Volumen
Que no se pronuncie ni demaciado alto ni demaciado bajo que no se escuche dentro del salon de clases.
Vocabulario
El vocabulario es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma especifico, conocidos por una persona u otra entidad(con un diccionario).
el vocabulario de una persona puedes ser definido como el conjunto de palabras que son definidas por esa persona , opor ese conjunto de palabras probablemente utilizadas por esta.
Claridad
expresarse con claridad al expresarse oralmente
Sencillez
entre dos explicaciones , elige la mas clara ;entre dos formas , la mas elemetal; entre dos expreciones , la mas breve.
Movimientos Corporales.
La kinesica o quinesica estudia el significado expresivo, apelativo o cominicativo de los movimientos corpotales y de los gestos aprendidos o sematogenicos, no orales , de persepcion ,auditiva o tactil, solos o en relacion con la estructura linguistica y paralinguistica y con la sitiacon comunicativa.
Los movimientos corporales que aportan significados especiales ala palabra oral , durante el evento comunicativo.
La Postura Corporal
la postura del cuerpo o sus partes en la relacion en un sistema de referencias , ya sea la orientacion de un elemento del cuerpo con otros elementos o con el cuerpo de un conjunto o , bien en relacion a otro cuerpo.
Gesticulacion:Los Gestos...
un gesto es una forma de comunicacion no verbal ejecutada con alguna parte del cuerpo y producidad por el movimiento de la articulacion y musculos de brazo , mano , y cabeza
El lenguaje de los gestos permiten expresar una variedad de sensaciones y pensamientos desde desprecio y hostilidad hasta aprobacion y efecto.
se distingen 5 caracteristicas de gestos , y propuestas por Paul Ekman y Wallace Friesen:
* Gesto emblematicoo emblemas: son señales emitidas intencionalmente que todo el mundo conose el significado (pulgar levantado)
* Gestos ilustrativo o ilustrados:son gestos que acompañan ala comunicacion verbal para matizar o recalcar lo que se dise , para suplantar una palabra en una situacion dificil.
* Gestos reguladores de la interacion o reguladores :con ellos se sincronizan o se regulan la comunicacion o el canal no desaparese.
* Gestos que expresan estados emotivos o muestran de efecto: este tipo de textos reflejan el estado motivo de la persona y es un resultado emocional del momento.
* Gestos de adaptaciono adaptadores : son aquellos gestos que se utilizan para manejar emociones que no queremos expresar, para ayudarnos para relajarnos o tranquilizarlos .
La Expresion Facial.
con la expresion facial expresamos munchos estados de animo y emociones.
L a Mirada .
la mirada se estudia separadamente por la importancia que conllevan, aunque forme parte de la exprecion facial.
La Sonrisa.
aunque la sonrisa se uncliye o puede incluirse en la exprecion facial, merese ser explicada detelladamente . se utiliza para expresar felisidad, alegria, o simpatia.
La Exposiscion de temas como Estrategias de A prendizaje.
muncha veses no valoramos la responsabilidad que tenemos nosotros mismos sobre nuestro aprendisaje.
Exposicion
exposicion , es tambien referido al acto en le que una persona habla , expone o desarrolla un relato ante un auditorio.
La exprecion oral.
es la exhibicion relatada, explicacion y desarrollo de un tema con el propocito de informar rigurosas y objetivamente sobre el.
la exprecion oral sirve para:
Explicar un tema a un auditor.
Explicar muy profundamente sobre el tema.
Tecnicas para preparacion:
Buscar muncha informacion y ordenarla.
Sugerible una cartelera de ayuda visual o textual.
sábado, 24 de octubre de 2009
LA IDEA PRINCIPAL DE LA PARANOIA…
LA IDEA PRINCIPAL DE LA PARANOIA…
La paranoia es una enfermedad mental que la mayoría de las veces se presentan en los adultos pero aveces también se manifiesta en los niños, y las personas que tienen esta enfermedad tienen un gran temor y desconfianza asía las demás personas.
La paranoia es una enfermedad mental que la mayoría de las veces se presentan en los adultos pero aveces también se manifiesta en los niños, y las personas que tienen esta enfermedad tienen un gran temor y desconfianza asía las demás personas.
jueves, 22 de octubre de 2009
modos discursivos
MODOS DISCURSIVOS
La manera en que el autor organiza su texto para expresar una intención recibe el nombre de modo discursivo.DEFINICIÓN. Fija el significado del objeto o enunciado.
ejemplo:El sielo es la capa superior de la cortesa terrestre donde viven y crese la vejetacion.
DEMOSTRACIÓN. Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes.
ejemplo:La inauguracion se realizo en le mes de febrero, es decir fue durante el invierno
COMPARACIÓN. Señalan semejantes y diferentes entre dos o más elementos que se analizan en el texto.ejemplo: Los rios estan sometidos a un sitio con palabras al que cumplen todos los seres vivos, asea que ellos tambien nacen , cresen, se desarrollan y mueren .
ESPECIFICACIÓN. Distinción o presión de características.
ejemplos:segun la constitucion ficica , tamaño y cohecion de las particulas que forman los terrrenos , estos pueden ser arsillosos, arenosos , calcareos y humiferos.
ENUMERACIÓN. Hace un recuento de las partes del que se analizan en el texto.
ejemplo:segun la abundancia de las sustancias constituyentes , los suelos se clacifican en : arenisos , arsillosos , calacareos , humiferos
REFUTACIÓN. Contradicción o impugnación de un argumento.
ejemplo:el afirmar que el sistema de castas del induismo de la raiz de los problemas economicos de la india es riesgosa.
EJEMPLIFICACIÓN. Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.
ejemplo:en algunos casos puede ser soimple y claro por ejemplo: una fuente , un lago , o una lengua glacial.
REFERENCIA. Alusión a aspectos relacionados con el tópico o tema.
ejemplo:de hecho no es demaciado exajerado decir que durante los casi tres siglos posteriores a newton.
RECAPITULACIÓN. Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
ejemplo:en terminos generales india a sido y es ejemplo para los pueblos
AMPLIFICACIÓN. Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser mas claro.
ejemplo:pero ademas, de esta ficica clasica no es toda la ficica ;hay otra camara de la moneda
miércoles, 21 de octubre de 2009
denotacion y conotacion
denotacion
enfermera : la que asiste alos enfermeros
muerte : cesacion o termino de la vida
natividad: nacimiento de jesus.
doctor : quien pose un titulo universitario que acrediata sus conocimientos en la ciencia medica.
mexicano : ser originario de mexico
conotacion
navidad:
regalos , alegria , convivencia familiar , fiesta , felicidad, etc.
los reyes magos:
fiesta , convivencia, regalos y felicidad, etc.
dia de muertos:
sufrimiento , llanto, tristeza , ofrenda alos seres queridos , etc.
revolucion:
guerra , pelea , muerte , destruccion , muncha violencia , etc.
hallowen:
fiesta, disfrases, ofrenda alos niños y emocion , etc.
semenjanzas y diferiencias
marlen
media alta
aperlada
ojos de color cafe
color de pelo negro
pelo lacio
tiene 10 años
lavios gruesos
pestañas chinas
nariz aliniada.
analidia
es alta
guerra
ojos de color miel
pelo chino
color de pelo negro
tiene 30 años
lavios delgados
pestaña china
nariz liniada
Marlen es aperlada, media alta , ojos de color cafe , pelo negro y lacio , nariz linial , y pestaña lacia , etc.
Analidia es de pelo chino y negro , ojos de color miel y guerra ,alta y nariz linial, etc.
semejanzas:
* ella es joven
*es una niña
diferiencias:
* es un poco grande de edad
*es una señora
media alta
aperlada
ojos de color cafe
color de pelo negro
pelo lacio
tiene 10 años
lavios gruesos
pestañas chinas
nariz aliniada.
analidia
es alta
guerra
ojos de color miel
pelo chino
color de pelo negro
tiene 30 años
lavios delgados
pestaña china
nariz liniada
Marlen es aperlada, media alta , ojos de color cafe , pelo negro y lacio , nariz linial , y pestaña lacia , etc.
Analidia es de pelo chino y negro , ojos de color miel y guerra ,alta y nariz linial, etc.
semejanzas:
* ella es joven
*es una niña
diferiencias:
* es un poco grande de edad
*es una señora
lunes, 19 de octubre de 2009
diccionario
pitografia : dibujo de una estructura pitografica
jeraglifico : dise de la estructura en la que se usan figuras o simbolos.
pergamino : piel de carnero preparado por la estructura , encuadernizacion , etc.
obstracto : que prosede de una obtracion ; concepto obstracto.
topico : relativo a un lugra determinado.
sinopsis : compendio a un resumen esque matico de una materia o ciencia
jeraglifico : dise de la estructura en la que se usan figuras o simbolos.
pergamino : piel de carnero preparado por la estructura , encuadernizacion , etc.
obstracto : que prosede de una obtracion ; concepto obstracto.
topico : relativo a un lugra determinado.
sinopsis : compendio a un resumen esque matico de una materia o ciencia
descripcion de MEXICO
MEXICO
Mexico es una ciudad muy bonita con munchos lugares turusticos que podran ir en vacaciones a visitar.
cuando vas entrando a mexico padras ver de tantos expectaulares y tambien podras disfrutar de un hermoso paisaje y un buen ambiente.
En mexico hay lugares como : museos , parques acuaticos , parque de diverciones , cines , monumentos , pintiras et.
Mexico tiene cultura y tanbien tiene historia .
Mexico tiene munhas lenguas como maya , naguatl etc.
Mexico cuenta con aeropuertos , edificios de publicidad, restaurantes , empresas televicivas , entre otras cosas.
Mexico tiene cultura , hay gente que habiota en los cerros sin cuidado alguno pudisndo vivir de bajo hay e veses que se deslavan pero bueno cada quein la cultura .
T e invito que visites MEXICO es muy binito
visitalo.
cuando vas entrando a mexico padras ver de tantos expectaulares y tambien podras disfrutar de un hermoso paisaje y un buen ambiente.
En mexico hay lugares como : museos , parques acuaticos , parque de diverciones , cines , monumentos , pintiras et.
Mexico tiene cultura y tanbien tiene historia .
Mexico tiene munhas lenguas como maya , naguatl etc.
Mexico cuenta con aeropuertos , edificios de publicidad, restaurantes , empresas televicivas , entre otras cosas.
Mexico tiene cultura , hay gente que habiota en los cerros sin cuidado alguno pudisndo vivir de bajo hay e veses que se deslavan pero bueno cada quein la cultura .
T e invito que visites MEXICO es muy binito
visitalo.
miércoles, 14 de octubre de 2009
ESTRATEGIAS DE LA LECTURA
ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA LA ADQUISICION DE CONOCIMIENTO
ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
Un ESQUEMA es una ESTRUCTURA ABSTRACTA DE DATOS EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP), ES EL CONOCIMIENTO ORGANIZADO QUE TENEMOS ALMACENADO EN NUESTRO SISTEMA DE MEMORIA PERMANENTE. En el caso de la compresión de los textos, en particular, los esquemas contienen “espacios” que pueden llenarse con información del texto a partir de experiencias frecuentes
Según la teoría del esquema , la COMPRESION ES UN ASUNTO DE ACTIVACION O DE ACTIVACION O DE CONSTRUCCION DE UN ESQUEMA QUE OFRECE UNA EXPLICACION COHERENTE DE LAS RELACIONES ENTRE LOS EVENTOS REFERIDOS EN UN TEXTO .Los esquemas pueden cumplir varias funciones:
1. PROVEEN UNA ESTRUCTURA que permite asimilar la información que se recibe
2DIRIGEN LA ATENCION DEL LECTOR ya que le permiten determinar cuales son los aspectos más importantes del texto
3PERMITEN LA ELABORACION DE INFERENCIAS
4AYUDAN AL APRENDIZ A BUSCAR INFORMACION en su sistema de memoria
5. FACILITAN LA INTEGRACION DE INFORMACION
6. PERMITEN LA RECONSTRUCION INFERENCIAL
La activación del conocimiento previo es determinante par lo que se aprende y se recuerda; por ello es importante que tú como docente:
1. ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO apropiados ya que estos ofrecen un marco semántico para interpretar y asimilar la información nueva.
2. DESARROLLES en tus estudiantes las ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO o esquemas que les permitan comprender textos con contenidos específicos
3. ENSEÑES A TUS ESTUDIANTES A ACTIVAR SU CONOCIMIENTO PREVIO y al integrarlo con el nuevo ya que la construcción de esquemas facilita la retención de información mediante la elaboración y organización de las ideas.
4.ACTIVES EL CONOCIMIENTO PREVIO DE ESTUDIANTES ANTES DE INICIAR CADA SECION DE CLASES esta actividad la puedes llevar acabo mediante preguntas para indagar acerca de la naturaleza de su conocimiento previo
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Los textos poseen características propias .Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a lo de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares
Se han identificado tres niveles de un texto: la ESTRUCTURA DE ALTIO NIVEL (mi reestructura) las ideas principales (macro posiciones)y las ideas secundarias (micro proposiciones).
Meyer (1975) ha identificado cinco tipos de macro estructura: ANTECEDENTE /CONSECUENTE, COMPARACION, AGRUPACION, DESCRIPCION Y RESPUESTA
1. La estructura ANTECEDENTE /CONSECUENTE es aquella que muestra la relación causal entre los tópicos del texto, es decir, un antecedente con una consecuencia
2La estructura de COMPARACION señala las semejanzas y diferencias entre dos o mas tópicos
3. la estructura de AGRUPACION es aquella que evidencia como se relacionan las ideas y los eventos y se conforman en un grupo sobre la base de los elementos que tienen en común.
4. los textos organizados con una estructura DESCRIPTIVA presentan un tópico y ofrecen más información acerca del tema con atributos, explicaciones o ambientación.
5. la macro estructura de RESPUESTA incluye formatos de pregunta/respuesta y de problema/solución.
Los textos narrativos se caracterizan porque refieren una información sobre algún tópico cuya característica más importante es que transcurre en un tiempo determinado.
Los textos descriptivos, por su parte, intentan definir, describir, explicar, relacionar, clasificar o hipotetizar conceptos referidos a objetos o hechos.
Las macro proposiciones o idea principales conforman la macro estructura de un texto.
Se ha encontrado que el reconocimiento y la identificación de la estructura del texto constituyen una actividad fundamental para su compresión, en tal sentido, es conveniente que tú, como docente:
1. Enseñes a tus estudiantes a reconocer e IDENTIFICAR DIFERENTES TIPOS DE ESTRUCTURA DE TEXTOS, de manera tal, que puedan saber que esperar de un texto en particular.
2. Ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin de FAMILIARIZARLOS CON LAS DIFERENTES ESTRUCTURA: textos científicos, textos narrativos, textos expositivos, etc.
En líneas generales, podemos señalar cuatro reglas que los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto:
1. omitir.
2. Seleccionar.
3. Generalizar.
4. construir o integrar.
Omitimos: aquellas información que para los propósitos de nuestra lectura podemos considerar poco importante.
Cuando seleccionamos, suprimimos información porque resulta obvia, porque es de algún modo redundante y, porque, innecesaria.
Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlos (=Entró en la cocina y vio encima de la mesa cerezas, fresas, manzanas, melocotones, naranjas…00Lo que vio fueron frutas).
Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior, con la particularidad de que dicha información no suele estar en el texto.
Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pueda omitirse la que es poco importante o redundante.
Enseñar a resumir párrafos requiere enseñar a:
Encontrar el tema del párrafo y a identificar la información trivial para desecharla.
Desechar la información que se repita.
Determinar cómo se agrupan las ideas para encontrar formas de englobarlas.
Identificar una frase-resumen del párrafo o bien a elaborada.
El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establece el lector DE ACUERDO CON SUS OBJECTIVOS DE LECTURA YCONOCIMIENTOS PREVIOS a ella.
Cuando los alumnos resumen para aprender, les invitamos a hacerlo a partir de textos expositivos porque elaboran un resumen ((interno)), desde sí mismos, APORTANDO LOS CONOCIMIENTOS QUE YA TIENEN.
Una PREGUNTA PERTINENTE es aquella que es coherente con el objetivo que se persigue mediante la lectura.
A la hora de resumir una narración, serán preguntas pertinentes las que permitan establecer el núcleo argumental: el problema, la acción y la resolución.
Las preguntas de respuesta literal conducen a los muchachos a decir lo que pone el texto.
Las preguntas piensa y busca y las de elaboración personal les llevan a:
Leer entre líneas.
Formarse una opinión.
Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.
*la certeza de la fuente: indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar. Ejemplo:
Las pirámides mayas se encuentran en el sur de México:
*condición: toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de. El incumplimiento de la condición quita veracidad al texto.
DEFINICIÓN. Fija el significado del objeto o enunciado.
DEMOSTRACIÓN. Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes.
COMPARACIÓN. Señalan semejantes y diferentes entre dos o más elementos que se analizan en el texto.
ESPECIFICACIÓN. Distinción o presión de características.
ENUMERACIÓN. Hace un recuento de las partes del que se analizan en el texto.
REFUTACIÓN. Contradicción o impugnación de un argumento.
EJEMPLIFICACIÓN. Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.
REFERENCIA. Alusión a aspectos relacionados con el tópico o tema.
RECAPITULACIÓN. Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
AMPLIFICACIÓN. Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser mas claro.
ACTIVAR EL CONOCIMIENTO PREVIO
Un ESQUEMA es una ESTRUCTURA ABSTRACTA DE DATOS EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP), ES EL CONOCIMIENTO ORGANIZADO QUE TENEMOS ALMACENADO EN NUESTRO SISTEMA DE MEMORIA PERMANENTE. En el caso de la compresión de los textos, en particular, los esquemas contienen “espacios” que pueden llenarse con información del texto a partir de experiencias frecuentes
Según la teoría del esquema , la COMPRESION ES UN ASUNTO DE ACTIVACION O DE ACTIVACION O DE CONSTRUCCION DE UN ESQUEMA QUE OFRECE UNA EXPLICACION COHERENTE DE LAS RELACIONES ENTRE LOS EVENTOS REFERIDOS EN UN TEXTO .Los esquemas pueden cumplir varias funciones:
1. PROVEEN UNA ESTRUCTURA que permite asimilar la información que se recibe
2DIRIGEN LA ATENCION DEL LECTOR ya que le permiten determinar cuales son los aspectos más importantes del texto
3PERMITEN LA ELABORACION DE INFERENCIAS
4AYUDAN AL APRENDIZ A BUSCAR INFORMACION en su sistema de memoria
5. FACILITAN LA INTEGRACION DE INFORMACION
6. PERMITEN LA RECONSTRUCION INFERENCIAL
La activación del conocimiento previo es determinante par lo que se aprende y se recuerda; por ello es importante que tú como docente:
1. ESQUEMAS DE CONOCIMIENTO apropiados ya que estos ofrecen un marco semántico para interpretar y asimilar la información nueva.
2. DESARROLLES en tus estudiantes las ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO o esquemas que les permitan comprender textos con contenidos específicos
3. ENSEÑES A TUS ESTUDIANTES A ACTIVAR SU CONOCIMIENTO PREVIO y al integrarlo con el nuevo ya que la construcción de esquemas facilita la retención de información mediante la elaboración y organización de las ideas.
4.ACTIVES EL CONOCIMIENTO PREVIO DE ESTUDIANTES ANTES DE INICIAR CADA SECION DE CLASES esta actividad la puedes llevar acabo mediante preguntas para indagar acerca de la naturaleza de su conocimiento previo
RECONOCER Y UTILIZAR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Los textos poseen características propias .Los materiales en prosa generan resultados de aprendizaje diferentes a lo de materiales verbales simples (vocablos) incluso bajo condiciones de aprendizaje similares
Se han identificado tres niveles de un texto: la ESTRUCTURA DE ALTIO NIVEL (mi reestructura) las ideas principales (macro posiciones)y las ideas secundarias (micro proposiciones).
LA MACROESTRUCTURA
La MACROESTRUCTURA es el PATRON ORGANIZACIONAL DE UN TEXTO, se puede caracterizar de acuerdo con el tipo de estructura que interrelaciona los tópicos abordados en elMeyer (1975) ha identificado cinco tipos de macro estructura: ANTECEDENTE /CONSECUENTE, COMPARACION, AGRUPACION, DESCRIPCION Y RESPUESTA
1. La estructura ANTECEDENTE /CONSECUENTE es aquella que muestra la relación causal entre los tópicos del texto, es decir, un antecedente con una consecuencia
2La estructura de COMPARACION señala las semejanzas y diferencias entre dos o mas tópicos
3. la estructura de AGRUPACION es aquella que evidencia como se relacionan las ideas y los eventos y se conforman en un grupo sobre la base de los elementos que tienen en común.
4. los textos organizados con una estructura DESCRIPTIVA presentan un tópico y ofrecen más información acerca del tema con atributos, explicaciones o ambientación.
5. la macro estructura de RESPUESTA incluye formatos de pregunta/respuesta y de problema/solución.
Los textos narrativos se caracterizan porque refieren una información sobre algún tópico cuya característica más importante es que transcurre en un tiempo determinado.
Los textos descriptivos, por su parte, intentan definir, describir, explicar, relacionar, clasificar o hipotetizar conceptos referidos a objetos o hechos.
LAS MACROPROPOSICIONES
Otro nivel del texto lo constituye la idea principal, la idea central o el nivel de las macro proposiciones.Las macro proposiciones o idea principales conforman la macro estructura de un texto.
Se ha encontrado que el reconocimiento y la identificación de la estructura del texto constituyen una actividad fundamental para su compresión, en tal sentido, es conveniente que tú, como docente:
1. Enseñes a tus estudiantes a reconocer e IDENTIFICAR DIFERENTES TIPOS DE ESTRUCTURA DE TEXTOS, de manera tal, que puedan saber que esperar de un texto en particular.
2. Ofrezcas a tus estudiantes una gran variedad de textos con el fin de FAMILIARIZARLOS CON LAS DIFERENTES ESTRUCTURA: textos científicos, textos narrativos, textos expositivos, etc.
SUPERVISIÓN Y REGULACIÓN DE LA PROPIA COMPRENSIÓN
Se refiere a la necesidad de identificar cuando lo leído no es comprensible, pero principalmente reconoce las causas de esa incomprensión, las cuáles pueden ser de construcción, referidas de las definiciones ortográficas.En líneas generales, podemos señalar cuatro reglas que los lectores utilizamos cuando intentamos resumir el contenido de un texto:
1. omitir.
2. Seleccionar.
3. Generalizar.
4. construir o integrar.
Omitimos: aquellas información que para los propósitos de nuestra lectura podemos considerar poco importante.
Cuando seleccionamos, suprimimos información porque resulta obvia, porque es de algún modo redundante y, porque, innecesaria.
Mediante la generalización se abstrae de un conjunto de conceptos uno de nivel superior capaz de englobarlos (=Entró en la cocina y vio encima de la mesa cerezas, fresas, manzanas, melocotones, naranjas…00Lo que vio fueron frutas).
Cuando construimos o integramos elaboramos una nueva información que sustituye a la anterior, con la particularidad de que dicha información no suele estar en el texto.
Resumir un texto requiere poder tratar la información que contiene de modo que pueda omitirse la que es poco importante o redundante.
Enseñar a resumir párrafos requiere enseñar a:
Encontrar el tema del párrafo y a identificar la información trivial para desecharla.
Desechar la información que se repita.
Determinar cómo se agrupan las ideas para encontrar formas de englobarlas.
Identificar una frase-resumen del párrafo o bien a elaborada.
El resumen exige la identificación de las ideas principales y de las relaciones que entre ellas establece el lector DE ACUERDO CON SUS OBJECTIVOS DE LECTURA YCONOCIMIENTOS PREVIOS a ella.
Cuando los alumnos resumen para aprender, les invitamos a hacerlo a partir de textos expositivos porque elaboran un resumen ((interno)), desde sí mismos, APORTANDO LOS CONOCIMIENTOS QUE YA TIENEN.
Una PREGUNTA PERTINENTE es aquella que es coherente con el objetivo que se persigue mediante la lectura.
A la hora de resumir una narración, serán preguntas pertinentes las que permitan establecer el núcleo argumental: el problema, la acción y la resolución.
Las preguntas de respuesta literal conducen a los muchachos a decir lo que pone el texto.
Las preguntas piensa y busca y las de elaboración personal les llevan a:
Leer entre líneas.
Formarse una opinión.
MECANISMOS DE COHERENCIA
Una de las características de los textos es la coherencia, es decir la cualidad de relacionar las partes entre si y con el tema que se desarrolla.Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.
Los principales mecanismos de coherencia son:
*causa a efecto: afirma que el resultado proviene de una raíz, que todo efecto tiene una consecuencia.*la certeza de la fuente: indica que un dato se encuentra con seguridad en un lugar. Ejemplo:
Las pirámides mayas se encuentran en el sur de México:
*condición: toda frase condicional inicia con un si o con un en caso de. El incumplimiento de la condición quita veracidad al texto.
MODOS DISCURSIVOS
La manera en que el autor organiza su texto para expresar una intención recibe el nombre de modo discursivo.DEFINICIÓN. Fija el significado del objeto o enunciado.
DEMOSTRACIÓN. Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes.
COMPARACIÓN. Señalan semejantes y diferentes entre dos o más elementos que se analizan en el texto.
ESPECIFICACIÓN. Distinción o presión de características.
ENUMERACIÓN. Hace un recuento de las partes del que se analizan en el texto.
REFUTACIÓN. Contradicción o impugnación de un argumento.
EJEMPLIFICACIÓN. Demuestra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.
REFERENCIA. Alusión a aspectos relacionados con el tópico o tema.
RECAPITULACIÓN. Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
AMPLIFICACIÓN. Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser mas claro.
lunes, 12 de octubre de 2009
ESTRATEGIAS DE LECTURA
* Intentar dar el significado a todos los datos , facilitando la comprencion sobre loe sentido del texto. luego estos datos podran ser confrontados mediante el lector.
* Realizar una primera lectura silenciosa.
* Releer los textos las veses que se requieran
* Descubrir o anticipar el signiicado de la palabra desconocida que aparese ( en caso nesesario , utilizar el diccionario ).
* Realizar una primera lectura silenciosa.
* Releer los textos las veses que se requieran
* Descubrir o anticipar el signiicado de la palabra desconocida que aparese ( en caso nesesario , utilizar el diccionario ).
PROPOSITOS DE LECTURA
Encontramos una amplia diversidad de portadores de texto cuyas funciones varias sugun su objeto.
citaremos las funciones de lectura que señala isabel sole "El multilibro " de claudia molinari y susana wolman.
Leer para tener una informacion en general :es para extraer uan informacion global del texto.
Leer para seguir instrucciones : para efectuar una accion determinada.
Leer para comunicar un texo a otro : lectura en vos alta frente a un auditorio , e el unico medio para aseder al escritorio.
Leer por plaser : en la busqueda del placer el lector es fuente enagotable de procedimientos.
citaremos las funciones de lectura que señala isabel sole "El multilibro " de claudia molinari y susana wolman.
Leer para tener una informacion en general :es para extraer uan informacion global del texto.
Leer para seguir instrucciones : para efectuar una accion determinada.
Leer para comunicar un texo a otro : lectura en vos alta frente a un auditorio , e el unico medio para aseder al escritorio.
Leer por plaser : en la busqueda del placer el lector es fuente enagotable de procedimientos.
martes, 6 de octubre de 2009
parrafo
Parrafo
El parrafo es una unidad grafica y de sentido. Esta dividida en dos aspectos importantes : * parrafo Formal - * parrafo Conceptual . el parrafo Formal se inicia generalomente con sangria y letra mayuscula y termina con punto y aparte .El parrafo conceptual contien ideas que estan enlazadas entre si , y que ademas , se establese una jerarquia entre ellas .
Definicion
"se suele definir el parrafo como un conjunto de frass relacionadas que desarrollan un unico tema que se distingue visual mente en la pagina .
Metodos de Desarrollo
Existen varios metodos de elaboracion de un parrafo. Al elaborar un parrafo se deve tomar en cuenta los detalles basados en una descripcion con la finalidad de transmitir una idea clara al lector.
Lo basico es definir una idea de forma concreta y con un orden establesido el objeto, animal , ciencia o cosa que se desea desarrollar.
En resume , podemos concluir que un parrafo esta compuesto por una oracion principal y varias oraciones importantes .
Lo basico es definir una idea de forma concreta y con un orden establesido el objeto, animal , ciencia o cosa que se desea desarrollar.
En resume , podemos concluir que un parrafo esta compuesto por una oracion principal y varias oraciones importantes .
ESTRUCTURA , UNIDAD Y COHERENCIA
Cualidades de parrafo........
Redactar es describir claro, integro , breve y original . , ciertas cualidades que ayudaran ala presentacion clara y presisa del mensaje.
unidad:la unidad determina el escritorio de redactacio de un parrafo.
la coherencia:la coherencia consiste en seguir el orden logico de las ideas que conforman el parrafo.
Elementos de enlace: en la redaccion de parrafos , la coherencia se pone de relieve presentar un mensaje claro y coherente .
Redactar es describir claro, integro , breve y original . , ciertas cualidades que ayudaran ala presentacion clara y presisa del mensaje.
unidad:la unidad determina el escritorio de redactacio de un parrafo.
la coherencia:la coherencia consiste en seguir el orden logico de las ideas que conforman el parrafo.
Elementos de enlace: en la redaccion de parrafos , la coherencia se pone de relieve presentar un mensaje claro y coherente .
ESTRUCTURA
Los parrafos se estructuran de forma directa de acuerdo alos diferentes tipos de estructura .
Clases de parrafo...
Los parrafos mas comunes se explican a continuacion ...
*Narracion
*Denfinicion
*Clasificacion y division
*Descripcion
Parrafo de narracion o explicacion ....
con este tipo de parrafo, el redactor esper intereses al lector con una buena explicacion , punto de vista o historia ;mientra s ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.
Palabras frecuentemente usadas en le parrafo de la narracion :
en mi opinio
yo creo que
mi idea es que
yo considero que
yo pienso que
yo entiendo que
me parese que
yo espero que
me gusta que
me disgusta que
yo siento que
Parrafos d definicion
En este parrafo se explica el significado o el consepto de la palabra clave o idea principal.
Palabras frecuntes usadas en le parrafo de clacificacion y division :
es un tiempode
puede dividirse en
pertenese a
se divide en
es una parte de
una cajadentro de
esta agrupado con
esta relacionado a
esta asosiado con
*Narracion
*Denfinicion
*Clasificacion y division
*Descripcion
Parrafo de narracion o explicacion ....
con este tipo de parrafo, el redactor esper intereses al lector con una buena explicacion , punto de vista o historia ;mientra s ilustra al mismo tiempo claramente una idea en particular.
Palabras frecuentemente usadas en le parrafo de la narracion :
en mi opinio
yo creo que
mi idea es que
yo considero que
yo pienso que
yo entiendo que
me parese que
yo espero que
me gusta que
me disgusta que
yo siento que
Parrafos d definicion
En este parrafo se explica el significado o el consepto de la palabra clave o idea principal.
Palabras frecuntes usadas en le parrafo de clacificacion y division :
es un tiempode
puede dividirse en
pertenese a
se divide en
es una parte de
una cajadentro de
esta agrupado con
esta relacionado a
esta asosiado con
jueves, 24 de septiembre de 2009
Lectura : Secuencia 2
La lectura es el proceso de la recuperacion y aprehension de algun tipo de informacion o ideas almacenadas es un soporte y transmitida mediante algun tiempo de codigo , usualmente un lenguaje , ya sea visual , auditivo o tactil ( por ejemplo , el sistema Braille ).
La lectura no es una actividad neutra : pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
1.Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2.Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3.Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.
Mecanica de la lectura..
* la fisiologia permite comprender la capacidad humana de leeer desde el punto de vista biologico, gracias al estudio del ojo humano , el campo de vision y la capacidad de fijar la vista.
* la psicologia ayuda a definir el proceso mental que se llava acavo durante la lectura , ya sea en la fase de decodificacion de caracteres, simbolos e imagenes, o en la fase de asociacion de la visulizacion con la palabra.
* la pedagogia clinica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los distirvios especificos de la lectura , y las habilidades nesesarias para una lectura eficaz.
proceso de lectura..
el proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1.la visualizacion. cunado leemos nos deslizamos de manera continua la irada sobre las palabras , si no que realizamos un proceso discuntinuo:cada palabra absorbe la ficacion ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apanas 30 milisegundos se saltan ala siguiente, en lo que se conose moviminto sacadico.
2.la fonacion.Articulacion oral conciste o inconciente , se podria decir que la informacion pasa la vista al habla.
3.la audicion.La informacion pasa del habla al oido ( la sonorizacion introauditiva es generalmente incosiente ).
4.La cerebracion.La informacion pasa al oido al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
direccionalidad de la lectura.
experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no solo los movimientos oculars se acostumbran ala direccion de leer si no todo el sistema percepcional.
Caracteres especiales..
Estructura que usan caracteres especiales si no tienen alfabeto.la escritura china cada caracter representa una silaba, es decir la leer un texto caracter por caracter se puede vocalizar silaba por silaba.
Braille..
Braile es una escritura tactil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos . la leccion de esta estructura es muncho mas esencial y despacio que la estructura visual.
Fragmento del Claro de Luna , de Claude Debussy (1890).
Notacion Musicales ña escritura para anotar musica.Aunque es posible cantar una melodia por notas no es posible vocalizar esta escritura directamente , especialmente si no contine acordes , es decir varias notas suenan simultaneamente.
La leccion de formulas,por ejemplo en matematicas o en quimica se distingue de lector a lector.La comprencion de formulas es de terreno interesante pero hay pocos experimentos en este ambito.
Tecnicas de Lectura..
hay distintas tecnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persiguen al lector.
Tecnicas convencionales..
Entre las tecnicas convencionales , que persiguen maximizar la comprencion , se encuentra la lectura secuencial , la lectura intemciva y la lectura puntual..
Lectura secuencial..
La lectura secuencial es la formula comun de leer un texto. ellector lee en su tiempo individual
desd el principio al fin sin repeticiones u omiciones .
Lectura intenciva..
El destino de la lectura intenciva se comprende el texto completo y analizar la intenciones del autor.no es cambio de tegnicas solo de la actitud del lector .
Lectura puntual.
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan .esta tecnica sirve para absorber muncha informacion eb poco tiempo.
Tecnicas enfocadas ala velicidad de la lectura ..
Velocidad de la lectura.
la velocidad en la lectura normal depende de los finesy sus unidades de medida se expresa en palabras por munuto (ppm).
*para memorizacion,menos de 100 ppm.
*lectura de aprendizaje(100-200 ppm).
*lectura de comprencion ( 200-400 ppm)
*lectura veloz.
*informativa(400-700 ppm)
*de exploracion( mas de 700 ppm )
Entre ellas,la lectura de comprencion es probablemente el proseso mas importante , ya que la motiva la lectura continua de la mayor parte de la gente.
Lectura Diagonal
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto como titulo,la primera frace de un parrafo , palabra acentuada tipograficamente ( negrito , cursivo ), parafo importante ( resumen , conclucion )y el entorno de terminos importantes como formulas (< 3="5"> ) , lista ( <>, <> .......) , conclucion , ( <> )y terminos tecnicos (<>).
Escaneo
scanning es una tecnica para buscar tegnicas individuales en un texto, basada en la teoria de identificacion de palabras comparando sus imagenes .
El incremento de la velicidad en la lectura observado en los soldados que emplearon el metodo taquitoscopicose debioprobablemente ala motivacion .
Las tecnicas modernas de la lectura veloz se enfoca en " la captacion dinamica."
La tecnica de la lectura veloz.
la tecnica conosida como SpeedReading ( o lectura veloz) combina munvhos aspectos diferentes para leeer mas rapido ..
La lectura no es una actividad neutra : pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto.
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
1.Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2.Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3.Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.
Mecanica de la lectura..
* la fisiologia permite comprender la capacidad humana de leeer desde el punto de vista biologico, gracias al estudio del ojo humano , el campo de vision y la capacidad de fijar la vista.
* la psicologia ayuda a definir el proceso mental que se llava acavo durante la lectura , ya sea en la fase de decodificacion de caracteres, simbolos e imagenes, o en la fase de asociacion de la visulizacion con la palabra.
* la pedagogia clinica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura, de los distirvios especificos de la lectura , y las habilidades nesesarias para una lectura eficaz.
proceso de lectura..
el proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos:
1.la visualizacion. cunado leemos nos deslizamos de manera continua la irada sobre las palabras , si no que realizamos un proceso discuntinuo:cada palabra absorbe la ficacion ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apanas 30 milisegundos se saltan ala siguiente, en lo que se conose moviminto sacadico.
2.la fonacion.Articulacion oral conciste o inconciente , se podria decir que la informacion pasa la vista al habla.
3.la audicion.La informacion pasa del habla al oido ( la sonorizacion introauditiva es generalmente incosiente ).
4.La cerebracion.La informacion pasa al oido al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
direccionalidad de la lectura.
experimentos con escrituras diferentes han demostrado que no solo los movimientos oculars se acostumbran ala direccion de leer si no todo el sistema percepcional.
Caracteres especiales..
Estructura que usan caracteres especiales si no tienen alfabeto.la escritura china cada caracter representa una silaba, es decir la leer un texto caracter por caracter se puede vocalizar silaba por silaba.
Braille..
Braile es una escritura tactil usada por personas ciegas, es decir se lee con las manos en lugar de los ojos . la leccion de esta estructura es muncho mas esencial y despacio que la estructura visual.
Fragmento del Claro de Luna , de Claude Debussy (1890).
Notacion Musicales ña escritura para anotar musica.Aunque es posible cantar una melodia por notas no es posible vocalizar esta escritura directamente , especialmente si no contine acordes , es decir varias notas suenan simultaneamente.
La leccion de formulas,por ejemplo en matematicas o en quimica se distingue de lector a lector.La comprencion de formulas es de terreno interesante pero hay pocos experimentos en este ambito.
Tecnicas de Lectura..
hay distintas tecnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persiguen al lector.
Tecnicas convencionales..
Entre las tecnicas convencionales , que persiguen maximizar la comprencion , se encuentra la lectura secuencial , la lectura intemciva y la lectura puntual..
Lectura secuencial..
La lectura secuencial es la formula comun de leer un texto. ellector lee en su tiempo individual
desd el principio al fin sin repeticiones u omiciones .
Lectura intenciva..
El destino de la lectura intenciva se comprende el texto completo y analizar la intenciones del autor.no es cambio de tegnicas solo de la actitud del lector .
Lectura puntual.
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan .esta tecnica sirve para absorber muncha informacion eb poco tiempo.
Tecnicas enfocadas ala velicidad de la lectura ..
Velocidad de la lectura.
la velocidad en la lectura normal depende de los finesy sus unidades de medida se expresa en palabras por munuto (ppm).
*para memorizacion,menos de 100 ppm.
*lectura de aprendizaje(100-200 ppm).
*lectura de comprencion ( 200-400 ppm)
*lectura veloz.
*informativa(400-700 ppm)
*de exploracion( mas de 700 ppm )
Entre ellas,la lectura de comprencion es probablemente el proseso mas importante , ya que la motiva la lectura continua de la mayor parte de la gente.
Lectura Diagonal
En la lectura diagonal el lector solamente lee los pasajes especiales de un texto como titulo,la primera frace de un parrafo , palabra acentuada tipograficamente ( negrito , cursivo ), parafo importante ( resumen , conclucion )y el entorno de terminos importantes como formulas (< 3="5"> ) , lista ( <>, <> .......) , conclucion , ( <> )y terminos tecnicos (<>).
Escaneo
scanning es una tecnica para buscar tegnicas individuales en un texto, basada en la teoria de identificacion de palabras comparando sus imagenes .
El incremento de la velicidad en la lectura observado en los soldados que emplearon el metodo taquitoscopicose debioprobablemente ala motivacion .
Las tecnicas modernas de la lectura veloz se enfoca en " la captacion dinamica."
La tecnica de la lectura veloz.
la tecnica conosida como SpeedReading ( o lectura veloz) combina munvhos aspectos diferentes para leeer mas rapido ..
jueves, 10 de septiembre de 2009
un dia de my vida
hola!!!!
bueno les voy a contar un dia de my vida mas importante para my el dia de mis 15 años ..
el dia de mis 15 años callo miercoles ese dia tocava escuela y yo tenia que ir ..
yo llege ala escuela y mis amigos y amigas me felicitaron y un amigo que se llama Victor Hugo traia huevos y dos los traia en una chaqueta entonces yo se los veo y selos trate de quebrar y no pudia asta que se los quebre , pero todos como ala mitad de la clase se pusieron serios , yo no sabia que pasaba, solo ellos savian que era ...
pasaron la clases y salimos a recreo entonces yo voy con el perfecto y les digo que no lo dejen salir porque van atraer mas huevos ..
pasa una hora y miro que biene con un pastel mis amigos y cocas y de todo ,entonces yo les digo jugando "hay grasias nose huvieran molestado"" .
Mis amigos disen es para ti yo no creia , bueno el chiste fue que me dieron una sorpresa y que sorpresa mela pase increible.
y el sabado era mi fiesta de 15 años en el Gran Hogar era una fiesta privada para todos y todas mis amistades..
ese dia me la pase super fue un dia inesperado para "my" nada mas con desirles que llegaron mis tois y tias de lotro lado que disque benian ala quiceñera
alultimo los tube que dejar en la quince...
pero bueno me la pase super con mi famila y amigoa y amigas...........
Eso es un dia especial para mi ...........
ATT: Elizabeth Ramirez Payares
bueno les voy a contar un dia de my vida mas importante para my el dia de mis 15 años ..
el dia de mis 15 años callo miercoles ese dia tocava escuela y yo tenia que ir ..
yo llege ala escuela y mis amigos y amigas me felicitaron y un amigo que se llama Victor Hugo traia huevos y dos los traia en una chaqueta entonces yo se los veo y selos trate de quebrar y no pudia asta que se los quebre , pero todos como ala mitad de la clase se pusieron serios , yo no sabia que pasaba, solo ellos savian que era ...
pasaron la clases y salimos a recreo entonces yo voy con el perfecto y les digo que no lo dejen salir porque van atraer mas huevos ..
pasa una hora y miro que biene con un pastel mis amigos y cocas y de todo ,entonces yo les digo jugando "hay grasias nose huvieran molestado"" .
Mis amigos disen es para ti yo no creia , bueno el chiste fue que me dieron una sorpresa y que sorpresa mela pase increible.
y el sabado era mi fiesta de 15 años en el Gran Hogar era una fiesta privada para todos y todas mis amistades..
ese dia me la pase super fue un dia inesperado para "my" nada mas con desirles que llegaron mis tois y tias de lotro lado que disque benian ala quiceñera
alultimo los tube que dejar en la quince...
pero bueno me la pase super con mi famila y amigoa y amigas...........
Eso es un dia especial para mi ...........
ATT: Elizabeth Ramirez Payares
Ejemlos de Textos Dramaticos
Texto dramático:
“Cualquier texto que pueda ser re-presentado ante un público por uno o varios actores”
(Esta es una definición personal)
Según esta definición personal, ejemplos de textos dramáticos:
La guía telefónica
Romero y Julieta de W. Shakespeare
La crítica de la razón pura de E. Kant
“Estaba la blanca paloma
sentada en un verde limón... etc.,etc.” Copla popular anónima.
Cualquiera de estos textos pueden ser dramáticos en la medida en que un grupo de actores con suficiente creatividad e imaginación sean capaces de llevarlos al escenario y representarlos delante de un público
Dramático:
6ª acepción del diccionario de la lengua castellana:
“género de poesía o composición poética que expone en forma de diálogo las ideas o pasiones de los personajes”
Aunque pienso que esta definición está más acorde con lo que se entiende como “literatura dramática”
Estas son definiciones simples, o si quieres, simplistas. Si necesitas algo más complejo, como para una tesis o un examen te lo tendrás que currar. Como no me envías más datos sobre lo que necesitas: características y tema del trabajo; disciplina a la que estás adscripta; materia, etc., tampoco te puedo aconsejar ninguna bibliografía.
“Cualquier texto que pueda ser re-presentado ante un público por uno o varios actores”
(Esta es una definición personal)
Según esta definición personal, ejemplos de textos dramáticos:
La guía telefónica
Romero y Julieta de W. Shakespeare
La crítica de la razón pura de E. Kant
“Estaba la blanca paloma
sentada en un verde limón... etc.,etc.” Copla popular anónima.
Cualquiera de estos textos pueden ser dramáticos en la medida en que un grupo de actores con suficiente creatividad e imaginación sean capaces de llevarlos al escenario y representarlos delante de un público
Dramático:
6ª acepción del diccionario de la lengua castellana:
“género de poesía o composición poética que expone en forma de diálogo las ideas o pasiones de los personajes”
Aunque pienso que esta definición está más acorde con lo que se entiende como “literatura dramática”
Estas son definiciones simples, o si quieres, simplistas. Si necesitas algo más complejo, como para una tesis o un examen te lo tendrás que currar. Como no me envías más datos sobre lo que necesitas: características y tema del trabajo; disciplina a la que estás adscripta; materia, etc., tampoco te puedo aconsejar ninguna bibliografía.
Anecdota
Anécdotas
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Noticia
Noticia
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Para las noticias en el portal de Wikipedia, ver Portal:Actualidad
Una noticia es el relato o redacción de un texto informativo que se quiere dar a conocer con sus propias reglas de construcción (enunciación) que refiere a un hecho novedoso o atípico -o la relación entre hechos novedosos y/o atípicos-, ocurrido dentro de una comunidad o determinado ámbito específico, que hace que merezca su divulgación.
La noticia es un hecho periodístico, equivalente a lo que implica para la historia un acontecimiento. Dentro del ámbito de algunos medios de comunicación, es un género periodístico en el que la noticia es un "recorte de la realidad" sobre un hecho de actualidad que merece ser informado por algún tipo de criterio de relevancia social (ver Construcción de la noticia).
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Construcción de la noticia [editar]
El contenido de una noticia debe responder a la mayoría de las preguntas que se conocen como las "6 W", de la escuela de periodismo norteamericana:
- ¿A quién le sucedió?
- ¿Qué sucedió?
- ¿Cuándo sucedió?
- ¿Dónde sucedió?
- ¿Por qué sucedió?
- ¿Cómo sucedió?
El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las características del hecho relatado, del redactor, de la guía de estilo del medio.
Características principales [editar]
Las principales características del género noticia son las siguientes:
- Veracidad: los hechos o sucesos deben ser verdaderos y, por lo tanto, verificables.
- Objetividad: el periodista no debe verse reflejado en ella mediante la introducción de ninguna opinión o juicio de valor. En la noticia no ha de aparecer quien la ha redactado, sólo se adivinará que tiene un autor porque en ella se da una selección de la realidad, de manera que el periodista escoge los elementos que le parecen interesantes y relevantes. Pero en ningún caso se mostrará su opinión.
- Claridad: los hechos deben ser expuestos de forma ordenada y lógicamente.
- Brevedad: los hechos deben ser presentados brevemente, sin reiteraciones o datos irrelevantes.
- Generalidad: la noticia debe ser de interés social y no particular.
- Actualidad: los hechos deben ser actuales o recientes.
- Novedad: los sucesos deben ser nuevos, desacostumbrados y raros.
- Interés humano: la noticia debe ser capaz de producir una respuesta afectiva o emocional en los receptores.
- Proximidad: los sucesos entregados provocan mayor interés si son cercanos al receptor.
- Prominencia: la noticia provoca mayor interés si las personas involucradas son importantes y conocidas.
- Consecuencia: tiene interés noticioso todo lo que afecte a la vida de las personas.
- Oportunidad: mientras más rápido se dé a conocer un hecho noticioso mayor valor posee.
- Desenlace: algunas noticias mantienen el interés del público en espera del desenlace que puede resultar sorprendente.
- Tema: las noticias relacionadas con ciertos ámbitos del quehacer humano resultan atractivas en sí mismas: avances científicos.
- Servicio: Una noticia puede percibirse como tal en función del servicio que preste. Que ayude a tomar decisiones.
Estructura [editar]
La estructura de la noticia impresa puede tener alguno de estos elementos:
Titular y subtítulos [editar]
Es un texto muy breve, claro y preciso(generalmente en una o dos líneas) de lo que se informa posteriormente. Es el elemento más visible, debe referirse al contenido (por connotación o denotación).Además se destaca por el tipo de letra que ocupa pues debe llamar la atención.
la noticia es un genero périoodistico muy importante del gebreo periodistico+}del periodismo informativo (2ª mitad del siglo XIX) los periódicos empezaron a ordenar sus contenidos y a presentarlos de manera más atractiva, diferenciando las diversas noticias e introduciendo titulares más complejos y llamativos. Estos serían entonces el reclamo para atraer al público e interesar a los lectores. no me qrean El titular es muy importante, porque a veces es lo único que alcanzamos a leer y en muchas ocasiones es lo único que recordamos de una noticia, aunque la hayamos leído en su totalidad. Todo titular debe cumplir tres funciones: ser atractivo (llamar la atención del lector), informativo (dar cuenta del contenido de la noticia) y ser objetivo (exponer el contenido de la noticia) o subjetivo(exponer la opinión del autor o un aspecto segmentado de la noticia).
Elementos del titular
- Cintillo: sirve para vincular distintas informaciones que se relacionan temáticamente. Orienta al lector en la tarea de lectura. Ej: Deportes, Internacional, Sociedad, Cultura...
- Antetítulo: precede al título y complementa aspectos informativos de la noticia que no aparecen en el titular. Se escribe en un cuerpo de letra menor que el título y con un tipo de letra diferente.
- Título: es el elemento fundamental del encabezamiento. Resume la entradilla o primer párrafo de la noticia.
- Subtítulo: amplia algunos detalles fundamentales apuntados en el título o en el antetítulo.
- Ladillo: es un pequeño título que se coloca dentro de la columna de texto y que aparece justificado a un lado. Se coloca para separar los distintos párrafos de la noticia. Suele ser bastante corto y no debe repetir palabras que se hayan utilizado antes en el título, antetítulo o subtítulo.
- Sumario: titulares que pretenden llamar la atención sobre aspectos del cuerpo de la noticia que no se incluyen en el encabezamiento. Son muy utilizados en revistas gráficas y de información general.
No obstante, algunas escuelas les dan nombres distintos a los elementos del titular:
- Antetítulo: Puede recibir el nombre de Volanta.
- Subtítulo: Recibe el nombre de Copete o Bajada.
- Ladillo: Pasa a llamarse Subtítulo.
Tipos de titulares Lingüísticamente, se puede hablar de tres tipos de titulares:
- Informativos: identifican la acción y al protagonista.
- Expresivos: no persiguen íntegramente informar sobre un hecho, sino que intentan impactar a los lectores. Suelen ser de una palabra, aparecen en la primera página y son muy frecuentes en la prensa deportiva.
- Apelativos: utilizan el lenguaje para llamar la atención sobre un hecho del que no se informa en profundidad. Son propios de la prensa sensacionalista y de sucesos.
Por herencia, en función de su sistema jerárquico :
- De intervalo abierto: son los titulares en los cuales únicamente está presente el título.
- De intervalo abierto a la derecha: son aquellos titulares en los que solo aparece el título pero incluyen una especie de guía llamados señaladores deícticos (nos informan del tiempo, el espacio y la persona).
- De intervalo abierto a la izquierda: son aquellos titulares insertados dentro de la noticia que pretenden relajar la lectura y llamar la atención sobre un punto concreto de la noticia. Son conocidos también como intertítulos.
- Con continuidad: son aquellos titulares en los cuales se distingue claramente el título y el lead.
- Con semicontinuidad inferior: aquellos titulares que tienen subtítulo.
- Con semicontinuidad superior: aquellos titulares que tienen antetítulo.
Otras categorías:
- Titulares temáticos: mencionan genéricamente el tema sobre el que trata la noticia. Son titulares informativos, pero sólo tratan un elemento de la noticia sin aportar datos complementarios.
- Titulares de actos de la palabra: están basados en declaraciones (tanto orales como escritas)de personajes de actualidad. Pueden ser de tres tipos:
- Titulares con cita textual: reproducen literalmente una declaración.
- Titulares en forma indirecta: recogen las declaraciones sintetizándolas, reelaborándolas y condensándolas para transmitir la idea que tiene el protagonista.
- Titulares mixtos: utilizan citas directas e indirectas. El periodista no utiliza la cita completa, pero sí algunas palabras puntuales.
Epígrafe [editar]
Texto o frase situada sobre la noticia en la que se resume ésta.[1] .Son textos breves que aparecen en un costado o debajo de la fotografía,ilustración o mapa;su función es orientar la interpretación de los mismos.Esto se debe a que las imágenes generalmente sugieren mas de una interpretación.
Bajada [editar]
La bajada es la que aclara el titular generalmente es un párrafo bajo el titulo principal, que también se destaca por su tipo de letra resaltado diferente al del texto principal.su función es ofrecer una síntesis o resumen de la info. central del texto y explicar el titular.
Cuerpo de la noticia [editar]
Se da la información completa. La información va de mayor a menor importancia.
Partes de una noticia redactada para prensa escrita: antetitulo:sintetiza el perfil de la noticia, va en letra pequeña antes de titulo. sumario:es como el antetitulo pero va después del titulo generalmente se escoge uno de los dos, antetitulo o sumario.
Partes de la noticia: Volanta, Titular, bajada, cuerpo, imagen, epígrafe, primer párrafo.
Informe a un superior
Se presenta el II Informe Mundial sobre la Educación Superior en el mundo
Universitat Politècnica de CatalunyaLa acreditación como instrumento para la garantía de la calidad de la educación superior en el mundo configura el tema central de la III Conferencia Internacional de Barcelona, organizada en la Universidad Politécnica de Cataluña por la Red Global de Innovación Universitaria (Global University Network for Innovation, GUNI), del 27 al 29 de noviembre.
27/11/2006
Unas 350 personas, entre expertos en educación superior, ministros de educación, rectores y representantes de las universidades más importantes de los cinco continentes, procedentes de 88 países se han reunido en la Conferencia, en el transcurso de la cual se ha presentado el segundo informe mundial sobre la educación superior en el mundo, titulado Acreditación para la garantía de la calidad, qué está en juego? . Un informe elaborado por 48 expertos de renombre internacional que reflexionan y presentan las experiencias y practicas relativas a la acreditación: los temas globales de como se está tratando y como se tendría que tratar, las percepciones regionales, las buenas prácticas llevadas a cabo en todo el mundo y las futuras perspectivas de la acreditación. Tanto el informe como el desarrollo de las jornadas cuentan con el patrocinio de Santander.
La calidad de la educación
La demanda creciente de estudiantes universitarios y la alta competitividad entre instituciones de educación superior, que han proliferado en los últimos años, están poniendo en juego la garantía de la calidad de la educación, según alertan los expertos. La acreditación es un instrumento para garantizar la calidad de la educación superior en todo el mundo y con ella la confianza de la sociedad en la calidad de programas e instituciones. Asimismo, es un mecanismo para combatir el fraude académico. En esta línea los rankings universitarios, a menudo utilizados como instrumento de medida de la calidad, son analizados también en el Informe que se presenta.
En la presentación en rueda de prensa del Informe mundial sobre la educación superior en el mundo 2007 han intervenido hoy el rector de la UPC y presidente de la GUNI, Antoni Giró; Bikas C. Sanyal, coordinador y editor invitado del Informe; Jamil Salmi, coordinador de la red de profesionales de educación superior del Banco Mundial; Stamenka Uvalic-Trumbic, responsable de la Sección para la reforma, la innovación y la garantía de la calidad del área de educación superior de la UNESCO, y Cristina Escrigas, directora ejecutiva de la GUNI.
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